Emilia Ferreiro

VIII.4. Las soluciones históricas al problema de la escritura.

No se pueden negar las semejanzas que hay entre la historia cultural y la psicogénesis, pero esto no debe ser entendido como unintento de minorizar la primera a la segunda. La escritura alfabética es lo posterior en la progresión de la escritura, pero en más de 2000 años prácticamente no ha sufrido modificaciones. Solo se puedepensar en una evolución posterior desde dos direcciones: 1) en la de una mayor precisión en la reproducción de los variados sonidos de la lengua, y, 2) en la de una mayor simplificación de lossignos-letras.
La razón de la similitud de ambos procesos hay que buscarlos en los mecanismos de toma de conciencia de las propiedades del lenguaje. Por eso, para introducirse al mundo de la escritura noalcanza solo con poseer un lenguaje sino que es meramente necesaria una reflexión sobre el lenguaje para tener noción de sus propiedades. Hay que resaltar que la aparición de la unidad lingüística fonemaes un hecho reciente.
Históricamente, hemos dicho que el niño debe tener un buen lenguaje para aprender a leer. Pero si hacemos referencia a esta reflexión a la que venimos haciendo alusión, más quede saber hablar, se trataría de ayudar a tomar conciencia de lo que hace el niño con el lenguaje cuando habla; hacer de todo este proceso un saber conceptual.

VIII.5. Implicaciones Teóricas.Sugerencias para futuras reflexiones teóricas sobre este trabajo:
* En la introducción se señaló la intención de darle un marco conceptual a la psicología genética. Este libro se basa en la teoría dePiaget para comprender los procesos de adquisición del conocimiento.
Gracias a Piaget, pudimos dar cuenta que es producto de esta teoría que un sujeto re-inventa la escritura para apropiársela, unproceso de construcción efectiva y con una originalidad que los adultos ignoran.
* Se ha podido desenmarañar una línea evolutiva que procede por problemas cognitivos semejantes hasta en los...