Emilio Durkheim
Páginas: 24 (5947 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2014
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Sistema de Información Científica
Débora Mendiola Escobedo, Arturo Rafael Pérez García
La idea de la Educación de Durkheim con motivo del ciento cincuenta aniversario de su nacimiento
Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, vol. 8, núm. 29, enero-junio, 2008, pp. 109-120,
Universidad La SalleMéxico
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34282911
Revista del Centro de Investigación. Universidad
La Salle,
ISSN (Versión impresa): 1405-6690
evm@ulsa.mx
Universidad La Salle
México
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Página de la revista
www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa deacceso abierto
La idea de la Educación de
Durkheim con motivo del
ciento cincuenta aniversario
de su nacimiento
Débora Mendiola Escobedo y Arturo Rafael Pérez García
Facultad de Derecho,
Universidad La Salle
E-mail: arto@att.net.mx
Recibido: Enero 25, 2007. Aceptado: Julio 23, 2007
RESUMEN
El presente trabajo es una mirada a la aportación ideológica del sociólogo francés E.
Durkheimpasando por una breve mención de sus principales obras y de la Escuela de
Sociología. Para terminar repasaremos su propuesta educativa, teniendo presente que
aunque quedó inconclusa ha originado muchos debates.
Palabras clave: Método, hecho social, Tabla rasa, cosa.
ABSTRACT
The current paper presents a view of the contribution about the ideology of E. Durkheim,
including a brief note on hismain works and that of The School of Sociology. Finally, we
will make a review of his educational proposal, keeping in mind that although it was never
finished, has originated a number of debates.
Key words: Method, social fact, tabula rasa, thing.
Comentario inicial
Emilio Durkheim fue un profesor que dedicó parte de su vida a enseñar Pedagogía en la
Facultad de Letras de Burdeos y, en laSorbona, impartió Ciencias de la Educación; para
muchos, este autor es el padre de la Sociología o el creador de un conjunto de ideas más
originales e insólitas de toda la historia de la sociología. Además, hay noticias de que en
Francia la obra de este autor esta relacionada con el suicidio y es leída con mucho
detalle, por las nuevas generaciones de franceses. Por otro lado, en su época esteautor,
fue motivo de duras críticas por parte de sus contemporáneos, no faltaron los que lo
tacharan de Positivista o Heredero Legitimo del Positivismo. Otros lo consideraron como
un Realista y otros, en el sentido opuesto, lo identificaron como un Idealista o de ideas
exóticas por ver a la educación como un fenómeno de la sociología en contra de las
corrientes pedagógicas de la época.
Todoesto lo hace un personaje interesante para mirar a su propuesta educativa con
la plena conciencia de que, cuando se hace un ejerció intelectual de este tipo, quien lo
realiza tiene grandes ventajas sobre el autor analizado, porque los medios de
comunicación hoy son muy distintos.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 8 Núm. 29 Ene. - Jun. 2008
109
La posibilidad de acceder ainformación en este momento es mucho mayor de lo que
Durkheim en su época pudo imaginar y sólo por mencionar algunos aspectos de esta
índole. Sin embargo, no dejo de preguntarme: ¿qué pensaría, nuestro autor, si conociera
la realidad actual de la educación? Existen actualmente, en muchas universidades,
alumnos que toman clase en su computadora, en su casa y quizás por la madrugadas o
¿qué pensaría elsociólogo francés, si viera a estudiantes cuestionando en tiempo real a
un profesor que se encuentra a kilómetros de distancia?, si supiera que técnicamente hay
en este momento la posibilidad de clonar a un ser humano, ¿seguiría pensando igual que
como lo hizo en su momento? Difícilmente en un trabajo de este tipo podría alcanzar
respuestas sobre todas esas interrogantes; sin embargo, no...
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Débora Mendiola Escobedo, Arturo Rafael Pérez García
La idea de la Educación de Durkheim con motivo del ciento cincuenta aniversario de su nacimiento
Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, vol. 8, núm. 29, enero-junio, 2008, pp. 109-120,
Universidad La SalleMéxico
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34282911
Revista del Centro de Investigación. Universidad
La Salle,
ISSN (Versión impresa): 1405-6690
evm@ulsa.mx
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa deacceso abierto
La idea de la Educación de
Durkheim con motivo del
ciento cincuenta aniversario
de su nacimiento
Débora Mendiola Escobedo y Arturo Rafael Pérez García
Facultad de Derecho,
Universidad La Salle
E-mail: arto@att.net.mx
Recibido: Enero 25, 2007. Aceptado: Julio 23, 2007
RESUMEN
El presente trabajo es una mirada a la aportación ideológica del sociólogo francés E.
Durkheimpasando por una breve mención de sus principales obras y de la Escuela de
Sociología. Para terminar repasaremos su propuesta educativa, teniendo presente que
aunque quedó inconclusa ha originado muchos debates.
Palabras clave: Método, hecho social, Tabla rasa, cosa.
ABSTRACT
The current paper presents a view of the contribution about the ideology of E. Durkheim,
including a brief note on hismain works and that of The School of Sociology. Finally, we
will make a review of his educational proposal, keeping in mind that although it was never
finished, has originated a number of debates.
Key words: Method, social fact, tabula rasa, thing.
Comentario inicial
Emilio Durkheim fue un profesor que dedicó parte de su vida a enseñar Pedagogía en la
Facultad de Letras de Burdeos y, en laSorbona, impartió Ciencias de la Educación; para
muchos, este autor es el padre de la Sociología o el creador de un conjunto de ideas más
originales e insólitas de toda la historia de la sociología. Además, hay noticias de que en
Francia la obra de este autor esta relacionada con el suicidio y es leída con mucho
detalle, por las nuevas generaciones de franceses. Por otro lado, en su época esteautor,
fue motivo de duras críticas por parte de sus contemporáneos, no faltaron los que lo
tacharan de Positivista o Heredero Legitimo del Positivismo. Otros lo consideraron como
un Realista y otros, en el sentido opuesto, lo identificaron como un Idealista o de ideas
exóticas por ver a la educación como un fenómeno de la sociología en contra de las
corrientes pedagógicas de la época.
Todoesto lo hace un personaje interesante para mirar a su propuesta educativa con
la plena conciencia de que, cuando se hace un ejerció intelectual de este tipo, quien lo
realiza tiene grandes ventajas sobre el autor analizado, porque los medios de
comunicación hoy son muy distintos.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 8 Núm. 29 Ene. - Jun. 2008
109
La posibilidad de acceder ainformación en este momento es mucho mayor de lo que
Durkheim en su época pudo imaginar y sólo por mencionar algunos aspectos de esta
índole. Sin embargo, no dejo de preguntarme: ¿qué pensaría, nuestro autor, si conociera
la realidad actual de la educación? Existen actualmente, en muchas universidades,
alumnos que toman clase en su computadora, en su casa y quizás por la madrugadas o
¿qué pensaría elsociólogo francés, si viera a estudiantes cuestionando en tiempo real a
un profesor que se encuentra a kilómetros de distancia?, si supiera que técnicamente hay
en este momento la posibilidad de clonar a un ser humano, ¿seguiría pensando igual que
como lo hizo en su momento? Difícilmente en un trabajo de este tipo podría alcanzar
respuestas sobre todas esas interrogantes; sin embargo, no...
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