Emilio Essay




Emilio, o de la educación
Libro III








Nombre: Constanza Rojas B.
Asignatura: Fundamentos filosóficos de la educación
Fecha: 05 mayo de 2014

¿Cuál es la naturaleza del hombre según Rousseau? Para Jean Jacques Rousseau, la naturaleza del hombre es la bondad, el sujeto es un ser bondadoso, bueno y solidario. Este es un ser que nace en igualdad, y para Rousseau es esta misma bondad la cualpermitió la no extinción de la especie humana. Además Rousseau propuso la idea del hombre libre, no libre en el sentido de libre albedrio pero como la libertad de hacer el bien y realizarse como ser. De esta manera se explica también su noción de contrato social, el cual alude a la voluntad colectiva de adherirse a la vida en sociedad, ya que todos los hombres nacen en igualdad y libertad,siendo el contrato social una manifestación de su naturaleza, de vivir en armonía y cohesión. Esto se logra por su misma naturaleza de ser “bueno”, pero aun así J. Rousseau creía que la vida en sociedad corrompía al humano, dándole a esta un carácter pernicioso.
Jean J. Rousseau, en uno de sus libros más reconocidos, el Emilio, o de la educación (libro II) describe a través de Emilio, su alumno, comoun sujeto puede mantener su naturaleza bondadosa al convivir en una sociedad corrupta. Emilio, individuo de 12 años, se presenta como un sujeto que aún no es un hombre, está todavía en la etapa de la infancia, por lo tanto Rousseau solo esperaba que el poseyera las habilidades de un niño de su edad. Rousseau decía que al este ser un niño no era racional, por ello necesita de la educación. Emiliorecibe su educación alejado de otras personas, esto para no mezclarlo con la vanidad y maldad externa de la sociedad. Por su edad Emilio recibe una educación dirigida a los sentidos, pues de otro modo no entendería nada, solo lograría confundirse y cometer errores, ya que la habilidad de abstracción está más allá de sus fuerzas. La etapa en la cual Emilio se encuentra, lo importante como dijoRousseau no es que el sujeto lo sepa todo, sino que sepa y reconozca lo útil, este necesita explicaciones claras y sencillas. Emilio al llevar una educación individual no tiene interacción con otros, pues se espera que en su pensamiento no se introduzcan otras ideas más que las claras y justas. En relación a como Emilio se relaciona con su entorno o ambiente, este es muy influyente a su educación, yaque se encuentra en la etapa de los sentidos, Emilio es muy reflexivo frente a las cosas que ve, todo lo que aprende es lo que percibe físicamente mediante lo que experimenta con sus sentidos, como ejemplo Emilio aprende de ciencias al trabajar manualmente y de manera ingeniosa sobre fenómenos físicos y químicos. Para Rousseau la etapa en la cual se encuentra Emilio, es un momento de inspirarleafición y entregarle métodos para que aprenda. Según Rousseau este es el principio de una buena educación.
Ya en el libro III, Emilio tiene 15 años, todavía no posee las habilidades de un adulto pero si sus capacidades son mayores a las de un niño de 12 años. Al paso que crece la inteligencia del niño, también crece la capacidad de este para reconocer diferencias como las que hay entre trabajo ydiversión, este puede comprender la diversión como un desahogo del trabajo. El sujeto además comprende que ya puede formar parte de sus estudios objetos realmente útiles y puede convencerse de que debe poner en ellos aplicaciones más constantes de las que ponía en meros pasatiempos. A pesar de que el niño tiene una inteligencia mayor, todavía no es un sujeto listo para entender la sociedad, lo queimporta en esta instancia es que sepa encaminar su empleo a objetos útiles, y no se le debe presentar la conexión de orden moral y uso de la sociedad, pues no lo entiende, está más allá de su edad, de su poder de comprensión, esto no le es de utilidad palpable, no se le puede explicar que es para su bien porque no conoce tal bien. También entiende el trabajo como una actividad indispensable para el...