EMMA POWER

INTRODUCCION
El trabajo es la Escuela Nueva y se habla de María Montessori y de Decroly como autores importantes y se profundiza sobre la vida de Decroly.
La Escuela Nueva nació en Europa y en los Estados Unidos, donde también se le llamó Escuela Progresista, Desde los últimos años del siglo
pasado muchos educadores comenzaron entonces a considerar nuevos problemas, tratando de resolverlos con laaplicación de recientes
descubrimientos relativos al desarrollo infantil. Otros intentaban variar los procedimientos de enseñanza, transformar luego las normas
tradicionales de la organización escolar. Las raíces de la reforma escolar de nuestro tiempo se encuentran en una orden de fundamentos, el
primero, tiene un mayor y mejor conocimiento del hombre mediante el análisis de las condiciones desu crecimiento, desarrollo o expansión
individual; luego, mayor conciencia de las posibilidades de integración de las nuevas generaciones en sus respectivos grupos culturales. En tal
confrontación surge la oposición entre lo natural y lo ideal, la expansión del individuo y su subordinación a la vida política y moral del grupo.
En el origen y la evolución del movimiento de la nueva escuela está lacomplejidad social proveniente de la industrialización y por las formas de
opresión resultantes de los dos grandes conflictos armados de este siglo, la primera y la segunda guerra mundial.
Los profesores tienen la responsabilidad más importante en el proceso de conexión entre la teoría y la práctica, y creó tres posibles modelos de
profesor:
a) los que lo hacían en la investigación pura.
b) los queintervienen en el aula convirtiéndola en un lugar de investigación.
c) los maestros entrenados en habilidades de observación e investigación, y que cooperan en la formulación y verificación de hipótesis.

INDICE.
•Educación domesticadora y educación liberadora de la escuela nueva………………………………………………………………………..
……..1
•Los siete pecados capitales de la escuela nueva……………………………..3
•La educación enactitudes y valores de la escuela nueva……………………7
3.1- determinación de las tareas de enseñanza aprendizaje........................9
•Motivación para el aprendizaje en el escuela nueva……………………..….10
4.1- pedagogía y comunicación………………………………………………..12
4.2educacion y trabajo en grupo……………………………………………….13
•La escuela y su problemática en la escuela nueva…………………………..15
5.1- selección de estrategias deenseñanza aprendizaje…………………...16
5.2- la evaluación en el proceso educativo…………………………………...18
•Educación y sociedad…………………………………………………………...19
•Una nueva escuela para una sociedad nueva………………………………..20
•Autoevaluaciones •..………………………………………………………………22

•EDUCACION DOMESTICADORA Y
EDUCACION LIBERADORA DE LA ESCUELA
NUEVA.
“se educa para la sociedad que existe, o se hace
para cambiarla”

•Laeducación domesticadora
-integra al individuo a la sociedad (buen ciudadano)
-el educador es representante-reproductor de la sociedad
-se educa al hombre en la adaptación critica a un orden
-el educado domesticador teme a la libertad y tiene miedo
a la verdad concibe el progreso como una mera resultante
de esfuerzos individuales
-la relación profesor estudiante es una relación de
autoridad y dominiomoldear y conformar consiente e
inconsciente al joven a las estructuras (poder).
-preparado para ocupar el puesto de explotador o
explotado

•La educación liberadora
-la libertad es el máximo don del hombre
-el ser humano hace de su vida la realización de un proyecto original e inédito.
-creación de una nueva cultura y cambio de estructuras sociales.
-la verdad esta siempre en el proceso de invención yconstrucción.
-nada hay absoluto todo es discutible y criticable.-la relación profesor-educado es de colaboración
y búsqueda común.-utiliza las capacidades creadoras de todas las nuevas formas de organización
y movilización de masas.

Video de educación domesticadora
y liberadora.

2- LOS SIETE PECADOS EN LA
ESCUELA NUEVA.
Se formaron los siete pecados capitales de la educación
con el fin de...