Emoción, experiencia y educación

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA MAESTRIA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
III. Cuatrimestre 2014
CURSO: EPISTEMOLOGÍA
Prof. Máster Fray Juan Carlos Hidalgo B.
Estudiante:Sucy Araya Hernández
Lectura 5.
Dr. C. Israel Mayo Parra; M Sc. Ana Karina Gutiérrez Álvarez; Emoción, experiencia y educación. Una mirada diferente
Ideas principales
1. Los cambios que produce laeducación en los individuos, son socialmente deseables, responden a los intereses cardinales de las clases que tienen el poder real, o sea el económico y el político. Numerosos son los sujetossociales (personas, grupos, organizaciones, instituciones, etc.) que participan en la educación.
Las influencias educativas promueven cambios en la personalidad de los educandos en un sentido socialmentedeseado. Las mismas pueden tener un carácter formal e informal, espontáneo o planificado.
Las influencias pedagógicas, son aquellas que transcurren en un marco institucionalizado, son dirigidas,planificadas, controladas, evaluadas, etc.

2. La educación como proceso y resultado.
Su comprensión y su implementación práctica se reducen a conocimientos, hábitos y habilidades, quedando fuera otroscomponentes de la subjetividad como los procesos afectivo-motivacionales.
El aprendizaje significativo entiende la significación como el modo en que los nuevos conocimientos se entronizan con los yaexistentes. Lo significativo no está dado por el modo en que se vinculan con las necesidades y motivos del sujeto, sino con los conocimientos precedentes, con lo que queda atrapado dentro delos límites cognitivistas.
Para este tipo de hombre y de acuerdo con estas teorías, los valores son una construcción intelectual que se aprenden, que se construyen subjetivamente. De esta afirmación se infiereel carácter manipulable de la formación de valores. Hoy pocos dudan de que los valores, los sentimientos y las cualidades formen parte del contenido de los programas de enseñanza y en consecuencia...