emocion y aprendizaje

La psicologia del aprendizale
El aprendizaje no se reduciría a adquirir respuestas sino que implicaría, a su vez, cierto dominio de mecanismos activos de construcción de nociones o proposiciones significativas y la asimilación de estas a los propios esquemas o conocimientos previos. (1980:42)

Entonces, la memoria esta estructurada como un sistema interconectado, donde la actividad es lo quepermite organizar los conocimientos de manera dinámica. Estos conocimientos se relacionan entre si construyendo una red con significado. El aprendizaje dependerá de la manera en que organizamos el material y las estrategias que utilizamos para recuperarlo. El material recuperado no es el mismo que entró, sino que lo recuperamos reconstruido.

[…]La memoria humana es un sistema constructivo,interactivo, no un museo en el que el conocimiento se almacene. (Pozo, 1998: 96)

De acuerdo a lo expresado anteriormente, este modelo permite describir cómo aprende un alumno, donde los procesos de atención, reconocimiento de patrones y percepción selectiva, tienen la función de pasar y transformar la información desde el registro sensorial a la memoria a corto plazo o memoria de trabajo, detal modo que allí se cumple el proceso de selección. Luego, en la memoria a corto plazo, la información es codificada en términos conceptuales para asegurar su almacenamiento en la memoria a largo plazo, precisamente en los esquemas de conocimiento. La información almacenada puede volverse nuevamente accesible mediante el proceso de recuperación. Son los procesos de generalización y transferencia,que permiten la recuperación y la aplicación de lo aprendido en situaciones diferentes en que tuvo lugar el aprendizaje inicial. Los contenidos recuperados son los que dan lugar a la ejecución de tareas, y esto sirve a los fines de comprobar que el aprendizaje tuvo lugar.
En este proceso de aprendizaje, diversas variables entran en juego otorgándole un matiz complejo. Algunas de ellas son lasvariables personales, del contexto y de la tarea.
Dentro de este análisis, es importante destacar el concepto de aprendizaje estratégico que se introduce con fuerza en el campo de las investigaciones cognitivas y fue acuñado por Paris, Lipson y Wixson en 1983. Su noción central, es la conciencia y el control. La primera se refiere al conocimiento de las estrategias utilizadas y en saber qué, cómo,cuándo y por qué utilizarlas. En tanto que el control de este proceso, le otorga al alumno la capacidad de poder revisar la tarea y de cambiar las estrategias, según los resultados obtenidos; es decir que esto implica saber cómo y cuándo utilizar las estrategias. Al respecto, las investigaciones del grupo de Paris (1983) agregan que gran parte del control de las estrategias se relaciona con laautomotivación, la toma de decisiones, la organización del tiempo y la evaluación del éxito o el fracaso en la tarea. De este modo, el aprendizaje estratégico supone disponer de un repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas. Al respecto Novak y Gowin, (1988) afirman:

Un sujeto consciente de sus propios procesos cognitivos es un sujeto más activo, responsable y eficaz frente a losaprendizajes, en definitiva, más capaz de aprender a aprender. (Novak y Gowin, 1988: 35)

A partir de este recorrido teórico, se pueden señalar las siguientes notas que caracterizan al aprendizaje:
~ Es un proceso complejo y dinámico.
~ Implica la actividad constructiva del alumno.
~ Se construye una representación interna.
~ Se establecenrelaciones entre la nueva información y los conocimientos previos.
~ Se construye una red de conceptos y significados.
~ Se activan estrategias de adquisición, almacenamiento, codificación, (elaboración y organización) recuperación y metacognitivas.
~ Interviene la memoria y los esquemas de conocimiento.
~ Inciden las variables...