Emociones para el aprendizaje

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González, Carina S.; Blanco, Francisco EMOCIONES CON VIDEOJUEGOS: INCREMENTANDO LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, vol. 9, núm. 3, noviembre, 2008, pp. 69-92 Universidad de Salamanca Salamanca,España
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=201017343005

Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información ISSN (Versión electrónica): 1138-9737 revistatesi@usal.es Universidad de Salamanca España

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Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
http://www.usal.es/teoriaeducacion Vol. 9. Nº3. Noviembre 2008

EMOCIONES CON VIDEOJUEGOS: INCREMENTANDO LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Resumen: Las emociones pueden influir positiva o negativamente en el aprendizaje y sobre todo en lamotivación para aprender. Lograr que un alumno se sienta o no motivado a aprender “algo” es una de las claves del aprendizaje autónomo. Por ello, en este artículo se presenta el diseño y experimientación de un prototipo de videojuego 3D integrado en un aula virtual con alumnos universitarios, con el fin de estudiar cómo las emociones despertadas por los videojuegos pueden influir positiva onegativamente en la motivación hacia el aprendizaje. Hemos sustentado nuestra investigación en teorías correspondientes a interfaces afectivas, aprendizaje colaborativo apoyado con ordenadores (CSCL) y videojuegos; mientras que en el planteamiento metodológico del diseño y validación, hemos utilizado los fundamentos de la disciplina IPO (Interfaz Persona-Ordenador), en concreto, los principios del diseñocentrado en el usuario (DCU). En la evaluación se ha analizado por qué se producían las emociones y por qué consideraban que incrementaba o no la motivación hacia la asignatura. Los resultados obtenidos indican que no sólo la motivación es beneficiosa para el aprendizaje, sino que también la frustración producida por los videojuegos puede ser utilizada para lograr una mayor persistencia en loslogros de los objetivos de aprendizaje. Asimismo, descubrimos algunos problemas en la percepción de lo lúdico como una actividad de aprendizaje en la enseñanza superior. Palabras clave: Juegos de rol, Videojuegos, Interfaces emocionales, Motivación

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Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
http://www.usal.es/teoriaeducacion Vol. 9.Nº3. Noviembre 2008

EMOTIONS WITH VIDEOGAMES: INCREASING THE MOTIVATION TO LEARN Abstract: Emotions can influence the learning in a positive or a negative way, especially in the motivation to learn. Have a student motivated or not to learn “something” is one of the autonomous learnig keys. For that reason, in this article we present the design and experimentation of a 3D videogame prototypeintegrated into a virtual classroom with university students with the aim of analyse how the emotions produced by videogames can influence positive or negatively on the motivation to learn. We have support our research on theories regarding to afective interfaces, computer support colaborative learning (CSCL) and videogames; meanwhile for the desing, development and evaluation methodology we have usedthe guide of Human Computer Interaction (HCI) area. In particular, we have followed the User Centered Design (UCD) principles. In the evaluation, we have analized the reasons of the motivation and its influence to the positive actitude on the subject. The results of evaluation shows that not only the motivation can be used positively in the learning, but frustation also, for example, can be...