Emociones y educación

EMOCIONES Y EDUCACIÓN

RESUMEN

En el primer apartado del libro, el profesor Pere Darder nos habla de lo importante que es disponer de unas relaciones adecuadas entre el pensamiento y las emociones, como forma necesaria para orientar ,formar y educar la vida de los niños y de los jóvenes. Mediante distintas investigaciones se extractan aptitudes de esta inteligenciaemocional, que nos permite avanzar en la extensión educativa.
Uno de los ideales básicos de la vida personal es la conciencia de uno mismo. Las emociones son reacciones rápidas, impulsivas e intuitivas que experimentamos casi sin darnos cuenta. Aquél que se deja llevar por las emociones descontroladas hace cosas que no desea y es difícil que consiga realizar un proyecto con coherencia y dedicación.Las emociones afectan al rendimiento escolar teniendo un papel muy importante para el progreso en el estudio y la productividad, siendo las propias emociones o de los demás influyentes positiva o negativamente en la persona. Es importante las ganas de impulsar unas relaciones que acerquen a las personas y que las hagan crecer para hacer un buen trabajo común. Es preciso educar las emociones,hacerlas conscientes y canalizarlas de forma positiva.

En el segundo apartado Eva Adam expone varios partes relacionadas con la inteligencia emocional. Da importancia a los aspectos psicopedagogos en la enseñanza, siendo la motivación un factor muy importante que incide, de forma positiva o negativa en la enseñanza .También comenta que el estudio científico de la motivación ha sido abandonado en losúltimos años por la psicología aunque últimamente esta teniendo mayor atención. Hay dos tipos de motivaciones, las internas(intereses personales o deseos),y las externas(respaldadas por otras personas),y también suelen dividirse en intrínsecas(la fuente reside en la propia tarea)y extrínsecas(radica en algo externo).Hace referencia a la afectividad, que mantiene íntima relación con los aspectos dela emoción, del sentimiento y del estado de ánimo que limitan la conducta, siendo importante el desarrollo de habilidades y estilos de enseñanza para ampliar la efectividad en el aprendizaje. La autoestima puede ser la consecuencia de la unión de las creencias de las personas sobre sus habilidades y agudezas. El estilo atribucional tiene que ver con las explicaciones por parte de la persona deléxito o el fracaso en los distintos asuntos. Es sencillo suponer qué nivel de motivación para intervenir puede percibir una persona ante una decepción en una tarea, si supone la causa del fracaso a una incompetencia (interno),si se valora incompetente para cualquier tarea(global),y si esta enteramente convencido de que siempre fracasará (estable).
Los competentes de la enseñanza son unos de loscolectivos que mayor estrés padecen. El estrés mantenido durante un tiempo prolongado puede llevar a lo que desde la ciencia de la psicología se ha denominado BURNOUL, manifestación de estar “quemado”,e incluso desesperanza profesional. Las causas podrían ser las condiciones laborales, toma de decisiones, función dentro de la organización, relaciones con los superiores, la política y cultura de laorganización, etc. Por culpa del estrés puede surgir disminución del rendimiento, aumento de enfermedades, absentismo laboral y otras causas como debilidad emocinal, despersonalización y poca realización personal.
La inteligencia emocional es un cúmulo de habilidades en las que las propias emociones, su razón y su control tienen un papel significativo, siendo muy válido para los docentes, paracontrolar su estrés o aumentar tanto su motivación como la de los alumnos. La autoconciencia, el control de las emociones, la capacidad de auto motivación
y la empatía son primordiales en las relaciones sociales. También las llamadas habilidades sociales, como podrían ser las habilidades conversacionales, las de para expresar emociones y las habilidades para comportarse de forma positiva....