Emociones

ESCUELA NORMAL DE TECAMAC

ENSAYO CRÍTICO REFLEXIVO

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL DESARROLLO
DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

QUE PARA SUSTENTAR EXAMEN PROFESIONAL
Y OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRESENTA
ANGEL ANTONIO NIETO RUIZ

ASESOR
ROSA CECILIA TORRES MORALES

TECÁMAC, MÉXICOAGOSTO DE 2010

DEDICATORIA

Este trabajo está enteramente dedicado a
aquellos seres que han formado parte de
mi historia de vida recorrida, pero
sobre todo para aquellos que han
sido un verdadero ejemplo y
modelo a seguir, tanto en mi
formación docente
como de humano.

A ti J.E.M.
AGRADECIMIENTOS

A mis padres por permitirme elegir mi camino a recorrer, porquegracias a ellos he logrado construir un modelo de ser humano sumamente complejo, tanto que el comprenderle es realmente difícil, pero a pesar de ello saben que tiene un corazón lleno de sentimientos y emociones.

A mis hermanos por permitirme ser parte de sus vidas y hacerme comprender que hay muchas cosas en la vida que valen la pena disfrutar.

A aquel grupo de 17 niñas con las que convivídurante estos cuatro años de licenciatura, ya que cada una de ellas me dejo una lección importante en la vida; pase momentos inolvidables y emocionantes a su lado, gracias por dejarme ser parte de la historia de nuestra generación 2006-2010 “La Generación del Bicentenario”.

De igual manera a los docentes que también formaron parte de mi historia en la licenciatura, por sus consejos, por susexperiencias, por su tolerancia y por el tiempo. Pero quiero hacer un especial agradecimiento a mi asesora, por el tiempo invertido en el presente trabajo, porque sé que la labor que realizo no fue sencilla.

¡MUCHAS GRACIAS!

Í n D I C E
INTRODUCCIÓN 6
JUSTIFICACIÓN 8
CAPITULO I. REFERENTE EMOCIONAL, CONOCER PARA APLICAR 12
1. El otro lado de las emociones 13
2. El recorrido emocional 18
3.Un legado genético-social: las emociones 22
4. El temperamento no es el destino 23
5. ¿Aquí quien manda? 24
CAPÍTULO II. LA MARCHA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 28
1. Una inteligencia diferente 29
2. ¿Por qué y para qué la Inteligencia Emocional? 34
CAPÍTULO III. LA EDUCACIÓN EMOCIONAL 37
3.1 El Desarrollo Emocional 38
3.2 La razón 40
3.3 Adaptabilidad 41
CAPÍTULO IV. EL ABC DE MIINTERVENCIÓN 45
1. Una propuesta emocional 46
1.1 Cuando una semilla comienza a germinar 51
1.2 Angélica vs la tristeza y el miedo: un marcador somático 51
1.3 Ser feliz es una decisión personal; Jesús y la automotivación 55
1.4 Kevin: cuando las emociones se mezclan con la razón 57
1.5 Relacionándome con otros, Julián y su círculo de amistades 60
1.6 Un hallazgo interesante: lacapacidad de controlar las emociones y los valores 63
1.7 Resultado inesperados 65
2. Ventaja escolar 66
2.1 Un trabajo diferente 67
3. El ingrediente secreto 72
CONCLUSIONES 76
ANEXOS 79
BIBLIOGRAFÍA 84

I N T R O D U C C I Ó N

Diariamente nos vemos acosados por los medios de comunicación, los cuales nos sofocan en un alud de noticias que nos hablan del aumento de inseguridad y dela degradación de la vida ciudadana. Acontecimientos que son fruto de una creciente pérdida de control sobre las emociones tanto propias como de quienes nos rodean.

Los últimos años constituyen la silenciosa soledad de unos niños cuya madre trabajadora los deja con la televisión como única niñera, el sufrimiento de los niños que fríamente son abandonados, descuidados o que han sido víctimas deabusos sexuales y en la más mezquina intimidad participes de la violencia intrafamiliar. Todo este tipo de situaciones y muchas más son las causantes de transformar nuestra realidad social.

Con la finalidad de ser parte de la solución y no del problema es cómo surge el presente documento, pues se pretende dar a conocer al lector una propuesta de trabajo como evidencia de lo que el desarrollo...