Empatia De La Docencia

LA EMPATÍA EN LA DOCENCIA

COMUNICACIÓN CONJUNTA:
Josefa Sánchez Doreste
I.E.S. Cruz de Piedra
Las Palmas de Gran Canaria
Jaume Gaya Catasús
I.E.S. Joan Ramon Benaprès
Sitges.

RESUMEN.
La empatía en la docencia hace referencia a la empatía del profesor y a la
empatía de los alumnos. Una de las formas del desarrollo de la empatía es la mímesis.
El alumno aprende por imitación,siendo su profesor un modelo de comportamiento a
seguir. Esta es la justificación de que centremos nuestra atención en la persona del
docente. Un profesor empático generará empatía en sus alumnos y tendrá los recursos
necesarios para desarrollar esta capacidad en cada uno de sus alumnos.

Al hablar de la empatía en la docencia hemos de hacer referencia a la empatía
del docente y a la empatía delos alumnos. Dado que de la personalidad del profesor, y
de su nivel de relación con los alumnos, depende en gran medida el éxito o fracaso de
éstos en los estudios, debemos dedicar parte de nuestra atención a las capacidades
emocionales de los docentes.
Queremos aclarar que este ensayo que presentamos es sólo un apartado de un
trabajo de investigación más amplio (en prensa) en el que unimosla teoría a la práctica
en el desarrollo de las capacidades propias de la inteligencia interpersonal. Capacidades
que debe desarrollar en sí mismo el docente para poder ayudar al alumno, a su vez, a
desarrollar las propias.
De entre las capacidades propias de la inteligencia emocional hemos elegido
para esta exposición el desarrollo de la empatía en el docente, por entender que es la
basesobre la que se sustenta todo el proceso educativo. Los alumnos tienden a estudiar
más aquella materia que le transmite un docente con el que empalizan y menos aquellas
que son la materia de enseñanza de un profesor por el que no sienten nada, en el mejor
de los casos, o por el que sienten una cierta aversión. De ahí que prestemos especial
atención al desarrollo de la capacidad empática en lapersona del docente. Por una
simple razón: porque nadie puede dar lo que no tiene.
Cuando una persona adquiere el título universitario que le acredita para ejercer
la docencia, no existe ninguna garantía de que esa persona sea apta Para desarrollar el
trabajo que pretende realizar. Podemos afirmar que su capacidad intelectual está
plenamente probada, que está capacitada para transmitir loscontenidos propios de la
materia en la que ha obtenido su especialización, pero nadie puede asegurar que esa

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persona posee las capacidades necesarias que le permitan asumir la tarea de educar, de
hacer de sus alumnos seres autorrealizados. La capacidad empática no tiene nada que
ver con la brillantez académica, ni con la capacidad intelectual. Las características de un
docenteempático no están consignadas en su expediente académico.
La docencia es una de las actividades, al menos en el sector público, que no
precisa de una entrevista personal, regulada por una empresa y a cargo de un psicólogo
que dé fe de que la persona encuestada reúne los requisitos que se precisan para el
trabajo que pretender desempeñar. La docencia es un trabajo cuya materia prima son
sereshumanos en edades muy tempranas; su finalidad es formar a los hombres del
mañana; hacer de ellos personas autorrealizadas, creativas y entusiastas, capaces de
ganarse la vida en el futuro, de insertarse en la sociedad de forma efectiva y de
contribuir a su evolución en busca de mejoras (Sánchez, 2002). Y, sin embargo, nada de
esto parece preocupar a los principales responsables de la educación.
Espreocupante ver cómo se pone la formación de los niños y jóvenes en manos
de personas que sólo garantizan su formación intelectual, sin tener en cuenta su
formación humanística. Parece ser que a nuestra sociedad sólo le preocupa la
proyección del niño de cara a la vida adulta, hacer de él una persona preparada para
trabajar. Parece ser que no es importante la vida presente de estos niños,...