Empoderamiento
Páginas: 28 (6888 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2012
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
UPEL-Instituto Pedagógico de Miranda anali.tn@gmail.com
Analí Torres
RESUMEN
El siguiente aporte, de naturaleza teórica, tiene como objetivo interpretar algunos elementos que se estiman clave en una educación para el empoderamiento y sus desafíos. En este sentido, se avanza hacia unaperspectiva emancipadora del acto pedagógico, que se sustenta en el empoderamiento del estudiante como una vía para la transformación individual y social. Desde esta perspectiva el empoderamiento es concebido como el proceso de concienciación que da cuenta al estudiante de sus capacidades y potencialidades y la relación de éstas con el mundo que lo rodea. El componente teórico que subyace a esteenfoque reposa en la pedagogía crítica desde el cual se exhorta a la Universidad a orientar sus acciones al menos hacia tres desafíos: (a) la necesidad de una práctica liberadora orientada por las nuevas políticas educativas para la educación superior; (b) el compromiso del profesional docente, el cual advierte sobre la necesaria revisión y reflexión acerca de sus prácticas en el aula; (c) y laacción estudiantil como elemento primario y condicionante para su transformación.
Palabras clave: Reflexión, crítica, empoderamiento, práctica liberadora.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
89
Analí Torres
ABSTRACT Education for empowerment and its challenges The next contribution, theoretical in nature, aims to interpret some key elements thatare estimated in an education for empowerment and its challenges. In this sense, moving towards an emancipatory act of teaching, which is based on empowerment of students as an avenue for the individual and social transformation. From this perspective, empowerment is conceived as process of awareness that show the student its potential and capabilities and the relationship of these with the worldaround him. The theoretical component behind this approach is critical pedagogy from which we encourage the University to direct its actions toward at least three challenges: (a) the need for a liberating practice guided by the new educational policy for higher education (b) the commitment of the professional teacher, who advised on the necessary review and reflection on its classroom practices,(c) and student action as a primary element and condition for further processing. Key words: Reflection, criticism, empowering, liberating practice. RESUME L’éducation pour le pouvoir et ses défis Le travail suivant, de nature théorique, a pour objet l’interprétation de quelques éléments qu’on considère clefs dans la création d’une éducation pour le pouvoir et ses défis. Dans ce sens, on avancevers une perspective d’émancipation de l’acte pédagogique, qui se fonde sur le pouvoir de l’étudiant comme une voie pour la transformation individuelle et sociale. Vu de cette perspective le pouvoir est conçu comme le processus de conscience qui montre à l’étudiant ses capacités et ses potentialités et la relation de celles-ci avec le monde qui l’entoure. Le composant théorique qui est sous-jacent àcette approche repose sur la pédagogie
90 Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
critique; à partir de ce composant on exhorte l’Université à envisager ses actions au moins vers trois défis: (a) le besoin d’une pratique de libération orientée par les nouvelles politiques éducatives pour l’enseignementsupérieur ; (b) l’engagement du professeur, dont la fonction est d’avertir la révision et la réflexion de ses pratiques dans la salle de classe; (c) et l’action estudiantine en tant qu’élément primaire et conditionnant pour sa transformation. Mots-clés: réflexion, critique, pouvoir, pratique de libération. RESUMO Educação para a emancipação e seus desafios A próxima contribuição, de natureza...
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
UPEL-Instituto Pedagógico de Miranda anali.tn@gmail.com
Analí Torres
RESUMEN
El siguiente aporte, de naturaleza teórica, tiene como objetivo interpretar algunos elementos que se estiman clave en una educación para el empoderamiento y sus desafíos. En este sentido, se avanza hacia unaperspectiva emancipadora del acto pedagógico, que se sustenta en el empoderamiento del estudiante como una vía para la transformación individual y social. Desde esta perspectiva el empoderamiento es concebido como el proceso de concienciación que da cuenta al estudiante de sus capacidades y potencialidades y la relación de éstas con el mundo que lo rodea. El componente teórico que subyace a esteenfoque reposa en la pedagogía crítica desde el cual se exhorta a la Universidad a orientar sus acciones al menos hacia tres desafíos: (a) la necesidad de una práctica liberadora orientada por las nuevas políticas educativas para la educación superior; (b) el compromiso del profesional docente, el cual advierte sobre la necesaria revisión y reflexión acerca de sus prácticas en el aula; (c) y laacción estudiantil como elemento primario y condicionante para su transformación.
Palabras clave: Reflexión, crítica, empoderamiento, práctica liberadora.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
89
Analí Torres
ABSTRACT Education for empowerment and its challenges The next contribution, theoretical in nature, aims to interpret some key elements thatare estimated in an education for empowerment and its challenges. In this sense, moving towards an emancipatory act of teaching, which is based on empowerment of students as an avenue for the individual and social transformation. From this perspective, empowerment is conceived as process of awareness that show the student its potential and capabilities and the relationship of these with the worldaround him. The theoretical component behind this approach is critical pedagogy from which we encourage the University to direct its actions toward at least three challenges: (a) the need for a liberating practice guided by the new educational policy for higher education (b) the commitment of the professional teacher, who advised on the necessary review and reflection on its classroom practices,(c) and student action as a primary element and condition for further processing. Key words: Reflection, criticism, empowering, liberating practice. RESUME L’éducation pour le pouvoir et ses défis Le travail suivant, de nature théorique, a pour objet l’interprétation de quelques éléments qu’on considère clefs dans la création d’une éducation pour le pouvoir et ses défis. Dans ce sens, on avancevers une perspective d’émancipation de l’acte pédagogique, qui se fonde sur le pouvoir de l’étudiant comme une voie pour la transformation individuelle et sociale. Vu de cette perspective le pouvoir est conçu comme le processus de conscience qui montre à l’étudiant ses capacités et ses potentialités et la relation de celles-ci avec le monde qui l’entoure. Le composant théorique qui est sous-jacent àcette approche repose sur la pédagogie
90 Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
critique; à partir de ce composant on exhorte l’Université à envisager ses actions au moins vers trois défis: (a) le besoin d’une pratique de libération orientée par les nouvelles politiques éducatives pour l’enseignementsupérieur ; (b) l’engagement du professeur, dont la fonction est d’avertir la révision et la réflexion de ses pratiques dans la salle de classe; (c) et l’action estudiantine en tant qu’élément primaire et conditionnant pour sa transformation. Mots-clés: réflexion, critique, pouvoir, pratique de libération. RESUMO Educação para a emancipação e seus desafios A próxima contribuição, de natureza...
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