Empowerment
Páginas: 28 (6988 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2012
Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Torres, Analí La educación para el empoderamiento y sus desafíos Sapiens, Vol. 10, Núm. 1, junio-sin mes, 2009, pp. 89-108 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=41012305005
SapiensISSN (Versión impresa): 1317-5815 postgrado@ipmjmsm.upel.edu.ve Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela
¿Cómo citar?
Número completo
Más información del artículo
Página de la revista
www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
La educación para elempoderamiento y sus desafíos
UPEL-Instituto Pedagógico de Miranda anali.tn@gmail.com
Analí Torres
RESUMEN
El siguiente aporte, de naturaleza teórica, tiene como objetivo interpretar algunos elementos que se estiman clave en una educación para el empoderamiento y sus desafíos. En este sentido, se avanza hacia una perspectiva emancipadora del acto pedagógico, que se sustenta en elempoderamiento del estudiante como una vía para la transformación individual y social. Desde esta perspectiva el empoderamiento es concebido como el proceso de concienciación que da cuenta al estudiante de sus capacidades y potencialidades y la relación de éstas con el mundo que lo rodea. El componente teórico que subyace a este enfoque reposa en la pedagogía crítica desde el cual se exhorta a laUniversidad a orientar sus acciones al menos hacia tres desafíos: (a) la necesidad de una práctica liberadora orientada por las nuevas políticas educativas para la educación superior; (b) el compromiso del profesional docente, el cual advierte sobre la necesaria revisión y reflexión acerca de sus prácticas en el aula; (c) y la acción estudiantil como elemento primario y condicionante para su transformación.Palabras clave: Reflexión, crítica, empoderamiento, práctica liberadora.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
89
Analí Torres
ABSTRACT Education for empowerment and its challenges The next contribution, theoretical in nature, aims to interpret some key elements that are estimated in an education for empowerment and its challenges. In thissense, moving towards an emancipatory act of teaching, which is based on empowerment of students as an avenue for the individual and social transformation. From this perspective, empowerment is conceived as process of awareness that show the student its potential and capabilities and the relationship of these with the world around him. The theoretical component behind this approach is criticalpedagogy from which we encourage the University to direct its actions toward at least three challenges: (a) the need for a liberating practice guided by the new educational policy for higher education (b) the commitment of the professional teacher, who advised on the necessary review and reflection on its classroom practices, (c) and student action as a primary element and condition for furtherprocessing. Key words: Reflection, criticism, empowering, liberating practice. RESUME L’éducation pour le pouvoir et ses défis Le travail suivant, de nature théorique, a pour objet l’interprétation de quelques éléments qu’on considère clefs dans la création d’une éducation pour le pouvoir et ses défis. Dans ce sens, on avance vers une perspective d’émancipation de l’acte pédagogique, qui se fonde sur lepouvoir de l’étudiant comme une voie pour la transformation individuelle et sociale. Vu de cette perspective le pouvoir est conçu comme le processus de conscience qui montre à l’étudiant ses capacités et ses potentialités et la relation de celles-ci avec le monde qui l’entoure. Le composant théorique qui est sous-jacent à cette approche repose sur la pédagogie
90 Sapiens. Revista Universitaria de...
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Torres, Analí La educación para el empoderamiento y sus desafíos Sapiens, Vol. 10, Núm. 1, junio-sin mes, 2009, pp. 89-108 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=41012305005
SapiensISSN (Versión impresa): 1317-5815 postgrado@ipmjmsm.upel.edu.ve Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela
¿Cómo citar?
Número completo
Más información del artículo
Página de la revista
www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
La educación para elempoderamiento y sus desafíos
UPEL-Instituto Pedagógico de Miranda anali.tn@gmail.com
Analí Torres
RESUMEN
El siguiente aporte, de naturaleza teórica, tiene como objetivo interpretar algunos elementos que se estiman clave en una educación para el empoderamiento y sus desafíos. En este sentido, se avanza hacia una perspectiva emancipadora del acto pedagógico, que se sustenta en elempoderamiento del estudiante como una vía para la transformación individual y social. Desde esta perspectiva el empoderamiento es concebido como el proceso de concienciación que da cuenta al estudiante de sus capacidades y potencialidades y la relación de éstas con el mundo que lo rodea. El componente teórico que subyace a este enfoque reposa en la pedagogía crítica desde el cual se exhorta a laUniversidad a orientar sus acciones al menos hacia tres desafíos: (a) la necesidad de una práctica liberadora orientada por las nuevas políticas educativas para la educación superior; (b) el compromiso del profesional docente, el cual advierte sobre la necesaria revisión y reflexión acerca de sus prácticas en el aula; (c) y la acción estudiantil como elemento primario y condicionante para su transformación.Palabras clave: Reflexión, crítica, empoderamiento, práctica liberadora.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
89
Analí Torres
ABSTRACT Education for empowerment and its challenges The next contribution, theoretical in nature, aims to interpret some key elements that are estimated in an education for empowerment and its challenges. In thissense, moving towards an emancipatory act of teaching, which is based on empowerment of students as an avenue for the individual and social transformation. From this perspective, empowerment is conceived as process of awareness that show the student its potential and capabilities and the relationship of these with the world around him. The theoretical component behind this approach is criticalpedagogy from which we encourage the University to direct its actions toward at least three challenges: (a) the need for a liberating practice guided by the new educational policy for higher education (b) the commitment of the professional teacher, who advised on the necessary review and reflection on its classroom practices, (c) and student action as a primary element and condition for furtherprocessing. Key words: Reflection, criticism, empowering, liberating practice. RESUME L’éducation pour le pouvoir et ses défis Le travail suivant, de nature théorique, a pour objet l’interprétation de quelques éléments qu’on considère clefs dans la création d’une éducation pour le pouvoir et ses défis. Dans ce sens, on avance vers une perspective d’émancipation de l’acte pédagogique, qui se fonde sur lepouvoir de l’étudiant comme une voie pour la transformation individuelle et sociale. Vu de cette perspective le pouvoir est conçu comme le processus de conscience qui montre à l’étudiant ses capacités et ses potentialités et la relation de celles-ci avec le monde qui l’entoure. Le composant théorique qui est sous-jacent à cette approche repose sur la pédagogie
90 Sapiens. Revista Universitaria de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.