Emprendedurismo

¿CÓMO FOMENTAR LAS ACTITUDES EMPRENDEDORAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS? EXPERIENCIAS DEL CONCURSO DE IDEAS Y PLANES DE NEGOCIOS - LECCIONES APRENDIDAS
Catherine Krauss1 Resumen Las universidades tienen un rol muy importante en el fomento de las actitudes emprendedoras de los estudiantes. Se han estudiado diferentes formas y modalidades de cómo hacerlo. En este caso, se analiza laexperiencia realizada sobre el Concurso de Ideas y Planes de Negocios y las lecciones que se han aprendido.

1. INTRODUCCIÓN
Diferentes autores y organismos internacionales han reconocido la importancia de los emprendedores a la hora de considerar el desarrollo económico de los países, entendiendo al emprendedor como lo define Schumpeter (1934): la persona que tiene una idea innovadora, la desarrolla yfinalmente la comercializa en el mercado, o bien como Bygrave y Hofer (1991, p.14): «una persona que percibe una oportunidad y crea un nuevo negocio con ella». «La educación tiene una responsabilidad central en identificar y fomentar a los que pueden ser emprendedores» como lo indica Hatten (1993, p.78). Por esta razón, lo que se busca es desarrollar actitudes emprendedoras en los estudiantes deforma que un número significativo de graduados cree su propia empresa, se desarrolle como emprendedor y de esta forma contribuya al desarrollo del país y a la generación de empleos. En el trabajo se analiza, las diferentes formas a través de las cuales se puede apoyar el desarrollo emprendedor. En la Universidad, uno de los instrumentos empleados es a través del Concurso de Ideas y Planes deNegocios para estudiantes y graduados, por lo que se compartirán las experiencias aprendidas.

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Departamento de Ciencias de la Administración. Programa de Desarrollo Emprendedor. Universidad Católica 1 del Uruguay. Programa de Desarrollo Emprendedor

Universidad Católica del Uruguay

LAS ACTITUDES EMPRENDEDORAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Partiendo de la base que las actitudes se puedenmodificar y variar como lo reconocen Triandis (1974), Robinson (1987), Alcántara (1992), Ibáñez (2001) entre otros autores, se realizó una investigación sobre las actitudes emprendedoras de los estudiantes de la Universidad Católica del Uruguay (UCU). Se analizó la evolución de las actitudes emprendedoras a lo largo de tres años como: control interno percibido, autoestima, motivación al logro,asunción al riesgo y el conjunto de dichas actitudes llamada “actitud emprendedora global”. (Krauss, 2007). Como resultado de dicho estudio, se concluyó que, las actitudes emprendedoras globales disminuyeron después de uno y de dos años de experiencia académica. Las actitudes que más se redujeron fueron la necesidad de logro y el control percibido interno. El resultado indicó que, aunque del segundoal tercer año no hubo cambios significativos, sí lo fue de primero a tercero de universidad para todos los encuestados. Un hallazgo similar fue realizado por Ibáñez (2001) en el País Vasco, cuando verificó que, tras un año de estancia en la universidad, la necesidad de logro disminuía. Una posible explicación podría ser que los estudiantes ingresan a la universidad con muchos proyectos yexpectativas, como el de crear su empresa. Después, durante el primer año de la carrera, se produce la desilusión y el desencantamiento, haciendo que sus actitudes emprendedoras disminuyan. A su vez, la investigación realizada por Alvarado y Gonzalez (2005) en Costa Rica, comprobó que las actitudes emprendedoras disminuyen al avanzar en la carrera así como la tendencia a asumir riesgos se reduce,afectando su disposición a emprender. Dentro de las posibles explicaciones a estos resultados, se sugiere que estudiantes próximos a graduarse podrían preferir la comodidad de un salario seguro en vez de asumir el riesgo de emprender y buscar la forma de financiar sus proyectos. Lo interesante de estas investigaciones es darse cuenta que la universidad, en lugar de favorecer emprendedores, produce el...