Emprendimiento

FUNDACION DE EDUCACION SUPERIOR

MATERIA
Métodos & Investigación

TEMA
Anteproyecto

PRESENTADO POR
Cindy Lorena Zambrano

BOGOTA D.C.

INTRODUCCION

Titulo
Planteamiento del problema
Justificación
Hipótesis
Objetivos
General
Especifico
Marco referencial
Diseño metodológico
Recursos disponibles
Bibliografía

TITULO

ANALIZAR EL CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTESSOBRE EL EMPRENDIMIENTO EN OBJETO DE LA EDUCACION SECUNDARIA

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En Colombia, la educación que como derecho, debería ir implementada de conocimiento en caso del emprendimiento.
En consecuencia no se ha adquirido este nivel de enseñanza en los diferentes planteles educativos (Colegios), por medio de cátedras deemprendimiento que como principio busca relucir el espíritu emprendedor de los mismos.

Esto lleva a preguntarse ¿Qué es lo que un estudiante debe aprender para que pueda desempeñarse exitosamente en la sociedad en que vivirá, y pueda aportar al desarrollo del país e incluso de la humanidad?

Hoy en día la mayoría de colegios distritales se encuentran en un plan de educación capacitada con plande emprendimiento, el cual genera a los estudiantes el conocimiento del mismo y el aprendizaje hacia corto, mediano y largo plazo. Estos son algunos de los colegios:
* Colegio Gerardo Paredes
* Colegio la Estancia de San Isidro
* Labrador IED
* Colegio Cundinamarca
* Colegio República de Bolivia
* Colegio Integrado de Fontibón – IBEP,
* Colegio Eduardo Umaña LunaLos cuales si han tenido la capacidad de obtener este aprendizaje, y del cual se espera tener en la mayoría de colegios distritales de diferentes sectores.

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JUSTIFICACION

En contenido los estudiantes son quienes obtienen beneficio al adquirir cátedras de emprendimiento; ya que aumenta su espíritu emprendedor en cualquier ámbito de negocio.Este proyecto serviría como un plan que se llevase a cabo en la educación, de quien tomaría decisión la Secretaria de Educación, quienes posiblemente podrían plantear una posible solución.

Para así determinar el planteamiento de las cátedras de emprendimiento en la educación preescolar hasta la educación básica secundaria.

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HIPOTESISEl nivel de conocimiento de los estudiantes sobre el emprendimiento a nivel internacional es mayor que el de nivel nacional.
Un ejemplo muy claro podría ser el de Japón o suiza que son países disciplinados en ese sentido en la disciplina que poseen frente al termino emprender.
Algunos de los caracteres que se encuentran en la educación de Japón son los siguientes:

Control

ElMinisterio de Educación del Japón planteó cómo debe de ser la infraestructura, el número de educadores, la dimensión del aula y el currículum con el que deben operar las escuelas, además de controlar y supervisar a todas las instituciones educativas de cada región para que puedan alcanzar dichos objetivos.
Gracias a esta política es que se pudo llevar a cabo una educación uniforme a nivel nacional,lográndose elevar o en todo caso mantener el nivel educativo en todo el país.

Competitividad

La competitividad entre las prefecturas contribuyó a elevar el nivel e incrementar las instalaciones de las instituciones educativas. Asimismo, el privilegio que se obtiene en base a los exámenes de ingreso y el ingreso en sí a las escuelas basados estrictamente en la capacidad, incitan la competenciaen las personas, incrementando el número de postulantes y manteniendo el elevado nivel académico.

Eficiencia

El Ministerio de Educación del Japón distribuye su limitado presupuesto con inclinación a la formación de recursos humanos que sean importantes, estratégicamente hablando, para promover la modernización y la industrialización. De hecho, fueron en su mayoría los alumnos de las...