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1. INTRODUCCIÓN

Desde sus inicios, los seres humanos han tenido una profunda necesidad de plasmar experiencias, como fueron los primeros hombres de las cavernas que, escribían sus relatos a través de dibujos pictográficos en las rocas; éstas, le servían de paredes, para poder expresar sus emociones y vivencias, siendo así la escritura, uno de los medios cruciales en el procesocomunicativo del hombre prehistórico y del homo sapiens.
En forma similar, los niños dejan sus marcas en las paredes, en cuadernos de sus hermanos y en cualquier espacio, donde tenga la oportunidad de ejercer su inicial escritura. De este modo, la comunicación escrita y oral de los niños, les permite conocer, cómo perciben el mundo y quienes lo rodean; como también lo manifestaban nuestrosancestros.
En este sentido, la función educativa permite adquirir un medio de comunicación flexible, integrador y permanente como lo es la escritura. Esto se debe a que los conocimientos, por su complejidad y extensión, no se pueden transmitir solamente por medio de la oralidad; si así fuera, se necesitarían muchos más maestros y mucho más tiempo en la escuela. Tal es la importancia de laescritura, que el desarrollo y la consolidación de las habilidades relacionadas con ella permiten a los individuos formarse e integrarse en la sociedad a lo largo de toda su vida.
Por esto, el docente debe fomentar en la niñez, que la escritura sea asumida como un proyecto personal, restringiendo de esta manera, la presión y el castigo. Esto implica que el niño interiorice su proyecto personal de lalectura y escritura, como un hecho individual y de alta importancia para la escuela, la comunidad educativa y principalmente, para toda su vida futura.
Es por ello, que el presente estudio de investigación, contribuirá en función de sus resultados, la importancia de los niveles de escritura, para el desarrollo pertinente de la competencia escrita; su conocimiento, facilitará la selección deestrategias en el aprendizaje del niño en su desarrollo. Esta investigación de los niveles de escritura, queda estructurada de la siguiente manera:
El Capítulo I, corresponde a la introducción, la investigación del planteamiento del problema, la formulación del problema, la justificación, los antecedentes y los objetivos donde se establece la meta y la importancia a lograrse; vigencia yrelevancia, desde un punto social, cultural y pedagógico. A continuación, el marco teórico, donde se presenta la indagación documental de fuentes teóricas revisadas, que permite conceptuar, sustentar y fundamentar teóricamente el estudio.
El marco metodológico, Capítulo II, contiene la variable, la definición conceptual, la definición operacional, la metodología, el tipo de estudio cuantitativo, eldiseño, la población, los métodos, técnicas e instrumentos que fueron seleccionados de acuerdo al tema que hemos desarrollado. El capítulo III, Presenta resultados recogidos a partir de los instrumentos de investigación aplicados, con el apoyo de gráficos de su principal variable y los analiza.
El Capítulo IV, la discusión, la investigadora expresa su análisis acerca de la validez de losresultados, en función de la metodología utilizada. En el Capítulo V, Expone las conclusiones si se alcanzó correspondiente a los objetivos. El Capítulo VI, las recomendaciones para mejorar la situación de la población estudiada. El Capítulo VII, se encuentran las referencia bibliográficas y los anexos.
Así mismo, el presente trabajo de investigación tuvo en cuenta trabajos desarrollados anivel nacional e internacional, que pudiese contar con un sustento empírico y científico acorde al tema de investigación. Presentamos a continuación, antecedentes internacionales y posteriormente nacionales.
Los antecedentes internacionales, que permitieron enriquecer el marco teórico y la metodología de investigación, son:
Díaz, M., (2007), realizó una investigación en la...