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LA INTEGRACION DE LOS NIÑOS DISCAPACITADOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
La Educación Especial se entiende como el conjunto de recursos personales y materiales de los que dispone el sistema educativopara satisfacer las necesidades educativas que de forma transitoria o permanente pueden presentar cierto alumnado.
Para comprender realmente la situación actual de la Educación Especial, como secita en el informe “Integración Educativa y Social de los Estudiantes con Discapacidad de la Universidad de Almería”, requiere tener presente su evolución histórica, observando las respuestas que lasociedad ha ofrecido a las personas con discapacidad a lo largo de los años.
Hasta finales del siglo XVIII no se puede hablar ni de respuesta educativa ni social, ya que hasta entonces, a estaspersonas deficientes, se les había tratado como el deshecho de la sociedad y o bien se les eliminaba al nacer, al comprobar su malformación, o bien en la Edad Media, la Iglesia adopta posturas que fomentanexplicaciones sobrenaturales (demoniacas o malignas) de las diferencias personales. (Sánchez Palomino, 2004).
Será a finales de este siglo XVIII cuando se inicie la reforma de las instituciones enfavor de una orientación asistencial y un tratamiento más humano hacia estas personas especiales, pero no será hasta finales del siglo XIX y primera mitad del XX cuando se produzca un cambio en laconcepción teórica y práctica de la atención a las discapacidades, donde los centros educativos no solo tienen como objetivo la asistencia al niño si no que se preocupan de su educación.
Poco apoco estos centros han ido especializándose en función de los tipos de discapacidades para satisfacer las necesidades de estos niños.
En 1978 la Secretaria de Educación del Reino Unido publicó el“Informe Warnock” este informe distingue tres tipos de integración.
En primer lugar, la integración social, destinada a compartir actividades extracurriculares o espacios como el patio, pero no existe...