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Tema central para analizar:

La enseñanza y aprendizaje analítico de las matemáticas en un grupo de segundo grado de educación primaria.

Línea temática:

Análisis de experiencia de enseñanza

Opción 1
Trabajo referido a una asignatura en general

En base a lo observado y experimentado durante las recientes semanas de prácticas en el grupo de segundo grado de la escuela primariaGeneral Vicente Guerrero # 1 me he podido percatar que la asignatura de matemáticas ha representado un reto tanto para mí como futura maestra, como para los niños como estudiantes de dicho grado.
Si bien las planeaciones generadas se han elaborado en base a los propósitos ya establecidos en los planes y programas y los contenidos de la asignatura, éstos no han generado un aprendizaje favorable enlos alumnos; percatándome de ello en los momentos en los que se resuelve un problema sencillo, ya que no toman en cuenta las variables y posibles soluciones del mismo, les cuesta reconocer el valor posicional de los números, se les dificulta el agrupamiento de números en varias cifras y la comprensión y utilización del algoritmo de la suma y la resta. Operaciones que necesitan dominar para poderadquirir nuevas habilidades que serán necesarias en otros grados de la educación primaria.
El estudio de dicha asignatura y las variables que le competen me permitirá mejorar la perspectiva de la enseñanza de las matemáticas como un proceso en el cual debe existir un andamiaje que permita a los alumnos apropiarse del conocimiento de los diferentes contenidos que se trabajan a lo largo del cicloescolar, que encuentren en ello una herramienta para desenvolverse en la vida diaria y no como simples números aislados dentro del salón de clases. De igual forma, en base al resultado final del trabajo, podré adoptar un modelo educativo de las matemáticas que me permita dar una enseñanza con el propósito de que ésta genere un aprendizaje analítico en los dicentes, y no sólo represente la simpletransmisión de un conocimiento sin una utilidad práctica del mismo en las situaciones problemáticas que se presentan a lo largo de su vida.
Por otra parte, sé que puedo dar más de mí en las sesiones que están por venir y quiero prepararlas conforme a las necesidades reales de los alumnos, aún cuando en ocasiones no irán a la par del plan y programas, sin embargo, considero necesario que algunoscontenidos deben ser reforzados en más de una ocasión para su plena comprensión y la correcta utilización de los mismos.
El análisis de mi experiencia me dará la oportunidad de reconocer los errores que cometo durante la práctica; poder lograr clases más dinámicas y significativas para los alumnos es lo que pretendo, que encuentren un gusto real en el conocimiento y aplicación de las diferentesdestrezas y habilidades de las que se encuentra constituida esta disciplina, que puedan ser autónomos de su propio aprendizaje. También podré encontrar nuevas estrategias que den la oportunidad de que la mayoría de los alumnos respondan de manera favorable en las sesiones, así como que permitan brindar a aquellos educandos que se encuentran atrasados la situación didáctica que se requiere paradesarrollar sus capacidades al mismo nivel de sus compañeros y de esta forma poder llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje favorable.
Dado a conocer lo que pretendo lograr con la elección del tema tanto en mi persona como en los alumnos, es fundamental que tenga claro el conocimiento que poseo sobre la disciplina, y aunque no es algo de lo que deba estar orgullosa, debo reconocer que lo que sésobre las matemáticas es muy poco o casi nada, debido a que , a lo largo de mi vida no he estado en contacto con profesores que me inculcaran el gusto por la misma; la mayoría de ellos sólo daban definiciones ambiguas de los diferentes algoritmos sin un análisis de los mismos, por lo tanto, nunca encontré una razón por la cual debía pensar que las matemáticas eran buenas y funcionales. Ya en la...