En abc
Páginas: 3 (536 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2010
En ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza, Buenos Aires, Aique (Carrera docente), 1998,pp. 39-44 |
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Los autores primeramente nos dicen que el curriculum es uno de losinstrumentos centrales en la distribución social del saber, ya que en él se determinan los contenidos a enseñar en cada uno de los niveles y las instituciones del sistema educativo, si bien esto es cierto, aquíencontramos un primer inconveniente, si el curriculum es uno de los instrumentos para la distribución del saber, este tiene que ser eficaz para cada ciudadano de nuestro país, entonces pensaría quecada persona con acceso al curriculum básico se encuentra obteniendo conocimiento, el cual va a ser crucial a lo largo de su vida para un adecuado manejo en sociedad, sin embargo, estodesgraciadamente no es así. Para lograr que el curriculum cumpla su cometido hacia el cual fue hecho, las autoridades encargadas de la organización de los contenidos, deben de encontrarse preparadas para seguir elacelerado ritmo de la globalización, las transformaciones económicas, tecnológicas y culturales del mundo actual logrando que todo ciudadano tenga acceso o por lo menos conocimiento de esto, y asíformar para la “moderna ciudadanía” (Silvia Schmelkes 1999). Si bien la educación en estos momentos es para todos, nos encontramos con que al universalizar la educación obligatoria se supera ladiscriminación entre quienes acceden a la escuela y quienes no lo hacen, pero las diferencias sociales tienden a producirse en la diferenciación de las escuelas a las que cada grupo accede o en cuanto alos contenidos que les son ofertados. Es en este punto donde dichas autoridades están fallando, entonces, cabe pensar ¿por qué? México y Turquía aparecen muy cercanos y en los últimos lugares de losindicadores de cobertura y calidad, tomando en cuenta que México tiene mejores niveles de ingreso per cápita, ya sea en
ALGUNOS PROBLEMAS RELATIVOS A LA SELECCIÓN, LA ORGANIZACIÓN Y LA DISTRIBUCION...
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Los autores primeramente nos dicen que el curriculum es uno de losinstrumentos centrales en la distribución social del saber, ya que en él se determinan los contenidos a enseñar en cada uno de los niveles y las instituciones del sistema educativo, si bien esto es cierto, aquíencontramos un primer inconveniente, si el curriculum es uno de los instrumentos para la distribución del saber, este tiene que ser eficaz para cada ciudadano de nuestro país, entonces pensaría quecada persona con acceso al curriculum básico se encuentra obteniendo conocimiento, el cual va a ser crucial a lo largo de su vida para un adecuado manejo en sociedad, sin embargo, estodesgraciadamente no es así. Para lograr que el curriculum cumpla su cometido hacia el cual fue hecho, las autoridades encargadas de la organización de los contenidos, deben de encontrarse preparadas para seguir elacelerado ritmo de la globalización, las transformaciones económicas, tecnológicas y culturales del mundo actual logrando que todo ciudadano tenga acceso o por lo menos conocimiento de esto, y asíformar para la “moderna ciudadanía” (Silvia Schmelkes 1999). Si bien la educación en estos momentos es para todos, nos encontramos con que al universalizar la educación obligatoria se supera ladiscriminación entre quienes acceden a la escuela y quienes no lo hacen, pero las diferencias sociales tienden a producirse en la diferenciación de las escuelas a las que cada grupo accede o en cuanto alos contenidos que les son ofertados. Es en este punto donde dichas autoridades están fallando, entonces, cabe pensar ¿por qué? México y Turquía aparecen muy cercanos y en los últimos lugares de losindicadores de cobertura y calidad, tomando en cuenta que México tiene mejores niveles de ingreso per cápita, ya sea en
ALGUNOS PROBLEMAS RELATIVOS A LA SELECCIÓN, LA ORGANIZACIÓN Y LA DISTRIBUCION...
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