En ambientes educativos circulan muchas frases y dichos muy hermosos en apariencia

En ambientes educativos circulan muchas frases y dichos muy hermosos en apariencia, (...) que suenan tan bien que provocan antes el asentimiento fervoroso que la reflexión. En cualquier congreso sobre educación es muy fácil arrancar un aplauso diciendo

“La escuela es el reino de la diversidad”,
“Al niño lo educa toda la tribu”,
“No podemos seguir enseñando como hace cien años” o
“La escuelaes el reflejo de la sociedad”.

Pero si antes de aplaudir respiramos hondo y examinamos estos dichos con más atención, veremos que están vacíos en el mejor de los casos o son rigurosamente falsos en el peor. Y como muchos de quienes enarbolan estas banderas están haciendo mucho daño a la educación, merece la pena molestarse en desmontarlas cuidadosamente

Su armamento es el “sentido común”, queyo prefiero denominar rigor lógico, basado en los principios de no contradicción y del tercio excluso y demás postulados de la lógica, y que pone en marcha de un modo llano, directo, sencillo y con gran humor. El estilo claro y el sentido del humor constituyen ejes centrales del discurso de Moreno Castillo. El primero responde a la necesidad de exponer, apoyado en el razonamiento lógico, loelemental, que ha quedado oscurecido por lo refinado y eficaz de la retórica al servicio de la pedagogía triunfante y sepultado bajo los fuegos de artificio de la oratoria sofística contemporánea. El segundo (heredero de la ironía socrática) tiene como función no entretener o divertir, aunque lo logre, sino poner de relieve lo disparatado de las ideas sometidas a crítica
Sería bueno que miraran haciaatrás, aun a riesgo de parecer nostálgicos, y recordaran lo que era este país no hace muchos años. Comprenderían que, aunque todavía quede mucho por hacer, incluso los inmigrantes están en mejores condiciones de escolarización que las que tenían antes muchos niños españoles. ¿Añoramos los tiempos en los que sólo estudiaban los de las clases media y alta? El señor Esteve Zarazaga no sabe lo quedice. Añoramos los tiempos en los que los hijos de obreros, marineros y labradores encontraban en el instituto el ambiente de estudio que no tenían en casa, los tiempos en los que podías prestar ayuda a los alumnos con dificultades porque los más alborotadores estaban controlados, los tiempos en los que no se engañaba a los chavales pasándolos de curso con ocho asignaturas suspendidas, los tiempos enlos que los derechos del que quería aprender estaban por encima del que boicoteaba la clase, y los derechos del alumno agredido por encima de los del alumno asesor. Los tiempos, en definitiva, en los que la cháchara de expertos, orientadores y pedagogos no interfería con el buen sentido de las abuelas .

A su vez, Moreno Castillo emplea el método clásico (constante en Platón) que consiste enplantear los términos del problema, el de la enseñanza en este caso, en otras actividades, muy en particular en el ámbito de la medicina. El resultado pone de relieve situaciones que serían juzgadas como absurdas en un caso pero que no se consideran tales en el otro.

La cita de Ayuste transparenta tan claramente esta preocupación por la corrección política que casi da risa, parece una caricatura desí misma. Sostiene que ya no hay que pensar en “sujeto-profesor que transforma a los objetos-alumnos ‘sacándolos de su ignorancia’”. De acuerdo, el alumno no es un objeto, es un sujeto (aunque nunca he oído a nadie defender lo contrario), pero siempre pensé que la obligación del profesor-sujeto consistía, precisamente, en sacar de su ignorancia al alumno-sujeto. Vaya, si al final de curso no son misalumnos algo menos ignorantes en matemáticas de lo que eran al comenzarlo, la única posible salida honrada sería la de pedir la excedencia como profesor y poner un puesto de chufas. Claro que a lo mejor tampoco es tarea del sujeto-médico sacar de su enfermedad al sujeto-paciente. A juicio de este señor, el aprendizaje se realiza mediante comunidades educativas que aprenden colectivamente a...