En el barriotambien hay educacion
Páginas: 4 (886 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2012
NIVELES DE CONCRECION Y ESPECIFICACION DEL CURRICULUM
PROFESORA. ANA GRACIELA FERNANDEZ LOMELÍN
EL CURRICULUM. SE VA HACIENDO PROGRESISVAMENTE, EN DIFERENTES NIVELES DE ESPECIFICACION,Y ADEMAS EXISTEN LOS NIVELES QUE HACEN REFERENCIA A LOS NIVELES DE CONCRECION DEL CURRICULOM QUE SON.
• EL DISEÑO CURRICULAR QUE ES LA DIMENSION PRESCRITIVA
• EL DESARROLLO CURRICULARQUE ES LA DEMENCION OPERATIVA.
• LA EVALUACION CURRICULAR.
LOS CONTEXTOS QUE LE DAN FORMA Y CONTENIDO AL DISEÑO CURRICULAR SON LAS SIGUIENTES.
❖ AMBITO DE LA ACTIVIDAD
❖SUBSISTEMAS DE PARTICIPACION SOCIAL Y CONTROL
❖ ORDENACION DEL SISTEMA EDUCATIVO
❖ SISTEMAS DE PARTICIPACION DE MEDIOS
❖ AMBITOS DE CREACION CULTURAL, CIENTIFICO
FUNCIONES DELCURRICULO
❖ HACER EXPLICITAS LAS INTENCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO
❖ ORIENTAR LA PRACTICA PEDAGOGICA
❖ VINCULAR ESCUELA Y SOCIEDAD
EL CURRICULO ES UN INSTRUMENTO POTENTE PARA LATRANSFORMACION DE LA ENSEÑANZA.
ELEMENTOS Y SECUENCIAS PARA LA ELABORACION DE UN CURRICULO
❖ DIAGNOSTICO
❖ FORMULACION DE OBJECTIVOS, PERFILES
❖ SELECCIÓN DE CONTENIDOS
❖ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO
❖ SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
❖ ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
❖ DETERMINACION DE LO QUE SE VA EVALUAR Y LOS MEDIOS PARA HACERLO
FUNDAMENTOSDEL CURRICULO: ES UNA BASE FILOSOFICA A PARTIR DE LA CUAL SE FORMAN MODELOS CURRICULARES Y SU FUNDAMENTO SOBRE LA BASE QUE REPRESENTA LA ACEPCION QUE SE TENGA ACERCA DE HOMBRE, SOCIEDAD, EDUCACION,CIENCIA E HISTORIA, LAS INETRPRETACIONES ESPECIFICAS QUE DAN A CIERTO ASPECTO Y EL GRADO DE CONJUGACION CON LOS CUALES ESTAN ABARCADOS.
LA CURRICULA AUNQUE SEAN DISTINTOS SIEMPRE COMPARTEN UNAESTRUCTURA O COMPOSICION COMUN QUE SON:
❖ OJCTEIVOS CURICULARES
❖ PLAN DE ESTUDIO
❖ PROGRAMAS
❖ SISTEMA DE EVALUACION
MODELOS CURRICULARES
LA TEORIA...
PROFESORA. ANA GRACIELA FERNANDEZ LOMELÍN
EL CURRICULUM. SE VA HACIENDO PROGRESISVAMENTE, EN DIFERENTES NIVELES DE ESPECIFICACION,Y ADEMAS EXISTEN LOS NIVELES QUE HACEN REFERENCIA A LOS NIVELES DE CONCRECION DEL CURRICULOM QUE SON.
• EL DISEÑO CURRICULAR QUE ES LA DIMENSION PRESCRITIVA
• EL DESARROLLO CURRICULARQUE ES LA DEMENCION OPERATIVA.
• LA EVALUACION CURRICULAR.
LOS CONTEXTOS QUE LE DAN FORMA Y CONTENIDO AL DISEÑO CURRICULAR SON LAS SIGUIENTES.
❖ AMBITO DE LA ACTIVIDAD
❖SUBSISTEMAS DE PARTICIPACION SOCIAL Y CONTROL
❖ ORDENACION DEL SISTEMA EDUCATIVO
❖ SISTEMAS DE PARTICIPACION DE MEDIOS
❖ AMBITOS DE CREACION CULTURAL, CIENTIFICO
FUNCIONES DELCURRICULO
❖ HACER EXPLICITAS LAS INTENCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO
❖ ORIENTAR LA PRACTICA PEDAGOGICA
❖ VINCULAR ESCUELA Y SOCIEDAD
EL CURRICULO ES UN INSTRUMENTO POTENTE PARA LATRANSFORMACION DE LA ENSEÑANZA.
ELEMENTOS Y SECUENCIAS PARA LA ELABORACION DE UN CURRICULO
❖ DIAGNOSTICO
❖ FORMULACION DE OBJECTIVOS, PERFILES
❖ SELECCIÓN DE CONTENIDOS
❖ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO
❖ SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
❖ ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
❖ DETERMINACION DE LO QUE SE VA EVALUAR Y LOS MEDIOS PARA HACERLO
FUNDAMENTOSDEL CURRICULO: ES UNA BASE FILOSOFICA A PARTIR DE LA CUAL SE FORMAN MODELOS CURRICULARES Y SU FUNDAMENTO SOBRE LA BASE QUE REPRESENTA LA ACEPCION QUE SE TENGA ACERCA DE HOMBRE, SOCIEDAD, EDUCACION,CIENCIA E HISTORIA, LAS INETRPRETACIONES ESPECIFICAS QUE DAN A CIERTO ASPECTO Y EL GRADO DE CONJUGACION CON LOS CUALES ESTAN ABARCADOS.
LA CURRICULA AUNQUE SEAN DISTINTOS SIEMPRE COMPARTEN UNAESTRUCTURA O COMPOSICION COMUN QUE SON:
❖ OJCTEIVOS CURICULARES
❖ PLAN DE ESTUDIO
❖ PROGRAMAS
❖ SISTEMA DE EVALUACION
MODELOS CURRICULARES
LA TEORIA...
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