En El Comienzo Del Siglo Xx

La educación en diversas partes del mundo, sistemas más efectivos
Crísis educativa en México

En el mundo conocemos la educación como un vehículo que busca sacar de la ignorancia primordialmente a niños, jóvenes y adultos. ¿Podrá haber algún sistema educativo más efectivo que otro en algún país del mundo que pueda ser la llave o el detonante a nuevos retos educativos? Podemos al menos concebiresa idea. En la actualidad el mundo gira en una crisis constante, y por ende la función de la educación es la de crear nuevos valores, no la de limitarse a implantar valores existentes en la mente del alumno, lo cual no hace más que condicionarlo sin despertar su inteligencia. Pero cuando el propio educador no ha visto cuáles son las causas del caos presente, ¿cómo puede crear nuevos valores,cómo puede despertar la inteligencia, cómo puede impedir que la próxima generación siga los mismos pasos que al final conducirán a un desastre aún mayor? Algunos factores que intervienen en la crisis de la educación mundial se encuentran la economía, la salud, la demografía y el geográfico entre otros. La educación mundial en la actualidad está sufriendo una serie de cambios o reformas. Los niños yjóvenes de hoy, son muy distintos a los del siglo pasado...esa es la premisa. Y claro... tienen mucha razón. Pero, ¿realmente están haciendo los cambios adecuados?
El cambio de sistema educativo en cada país está basado principalmente en dos vertientes: la política (globalización) y la económica (libre mercado). Estos dos aspectos marcan las reformas educativas.
La pretensión de estos sistemas, essimplemente formar seres humanos que reúnan ciertas condiciones: patrones de conducta similares, patrón axiológico-empresarial, habilidades, destrezas y capacidades centradas en la maquinización, etc.
En otras palabras, las reformas pretenden formar seres humanos carentes de sentimientos, emociones, cultura, idiosincrasia, axiología moral, anhelos, etc. Lo que importa es el producto, y no elproceso mediático por el cual los niños y jóvenes se deben formar adecuadamente.
La realidad de la educación en diversas partes del mundo actualmente está ligada a
Planes y Programas, Valores, Logros de Objetivos, Problemas, Actualización y a organizaciones como la UNESCO. Este último guarda estrecha relación con la educación a nivel global ya que lleva un conteo o censo donde interviene en lainternacionalización. No solamente se trata de flujos de opciones y prestadores de servicios educativos, también están las recurrentes comparaciones estadísticas internacionales y la búsqueda de equivalencias por nivel de estudio entre diferentes países que presionan para establecer estándares educativos. En sociedades multiculturales cada vez más complejas, la educación debe ayudarnos a adquirir lascompetencias interculturales que nos permitan convivir con nuestras diferencias culturales, y no a pesar de éstas.
En México, por ejemplo, la década de los noventa representa el surgimiento en la evaluación y de la mayor parte de los organismos, agentes y programas evaluadores en el ámbito de la educación pública. Esto no significa que antes de esta época no se hiciera evaluación, pero laemergencia del “Estado evaluador” como tal se da a finales de los ochenta y principios de los noventa con el Programa para la Modernización Educativa 1989-1994, impulsado por el gobierno de Carlos Salinas de Gortari (SEP, 1989).1
Desde entonces a la fecha, la evaluación ha ido infiltrándose sigilosamente en la vida de cada mexicano, pero con la fuerza suficiente para permear todos los niveleseducativos, llegando a abarcar hoy en día prácticamente todos los ámbitos y elementos del sistema educativo. Esta tarea se emprendió con un propósito, que por parte de las autoridades y líderes educativos, la evaluación les conduciría a lograr –de modo casi inevitable– la calidad de la educación, haciendo al sistema más eficiente y transparente. No ha sido así en absoluto, el cambio y la mejora en...