En el terreno de la Psicología Educacional

En el terreno de la Psicología Educacional, diferentes significaciones se vienen utilizado, Aguirre y Vázquez (2004) en uno de sus escritos hablan de ‘situaciones educativas’, y distinguen trestipos: formal, no formal e informal, considerando que dichas situaciones presentan características especiales que las diferencian. Por su parte, en un contexto español (Sarramona, Vázquez y Colom, 1998;Trilla, Gros, López y Martín, 2003) utilizan el término ‘educación’ para referirse a estas situaciones. Siendo que en trabajos de origen anglosajon (Colardyn y Bjornavold, 2004; Sequel Project,2004) se utiliza el término ‘aprendizaje’ para referir a estos contextos -aprendizaje formal, aprendizaje no formal y aprendizaje informal-. 2. Formales, no formales e informales Lázaro (2001 en Smitter2006) considera que para distinguir entre estos tres tipos de contextos se consideran dos criterios, por un lado, el criterio de la organización de la educación en una secuencia de grados y nivelesoficialmente reconocidos y por otro, un criterio vinculado a la programación de las acciones educativas. A través del primer criterio se pueden diferenciar contextos formales de contextos no formales;el segundo criterio permite hacer una diferenciación entre los contextos formales y no formales por un lado, y contextos informales por otro. Siguiendo esta línea, Trilla et al. (2003) consideranque los contextos formales y no formales, se diferencian de los contextos informales porque los primeros tienen en sí los atributos de la organización y la sistematización; y a su vez para distinguirentre los contextos formales y no formales entre si proponen dos criterios, un criterio estructural y otro metodológico. Desde el criterio estructural, se considera que los contextos formales y 3 noformales se distinguen por su inclusión o no dentro del sistema educativo reglado; es decir que, la educación formal sería aquella que iría desde los primeros años de educación hasta los estudios...