En este trabajo realizaré un análisis de mi práctica en el jardín 933




En este trabajo realizaré un análisis de mi práctica en el jardín 933, el cual voy a justificar utilizando material bibliográfico utilizado en mi carrera.


CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO:

El grupo de niños de sala azul, correspondiente a sección dos es un grupo sin experiencia, es decir es su primer año en el jardín.
Cuenta con una matrícula de 27 niños inscriptos, de los cuales hay dosniños que tienen problemas de aprendizaje y de conducta, uno de estos niños posee el horario reducido.
Es esta edad a los 4 años el niño se encuentra en el periodo Pre-operatorio de los “estadios del desarrollo cognitivo” de Piaget, esta etapa se caracteriza por una fijación en la función simbólica y hacia una inteligencia más significativa.
Según Piaget este estadio se llama pre-operacional porqueuna operación mental requiere de pensamientos lógicos, y en esta etapa los niños aun no tienen la capacidad de pensar de manera lógica, pero si pueden manejar el mundo de manera simbólica por medio de representaciones, es decir que utiliza preconceptos.
Podemos decir que:
“De los dos a los siete años, se dan todas las transiciones entre las dos formas extremas de pensamiento, representadas en cadauna de las etapas recorridas en ese periodo, la segunda de las cuales va poco a poco imponiéndose a la primera. La primera de dicha forma es la del pensamiento por mera incorporación o asimilación, cuyo egocentrismo excluye la objetividad. La segunda es del pensamiento q se adapta a lo demás y a la realidad, preparando así el pensamiento lógico. Entre ambas se hayan comprendido casi todos losactos del pensamiento infantil, que oscilan entre direcciones contrarias”1
En este estadio el niño puede retroceder y avanzar en el tiempo, es decir que se encuentra orientado en los tiempos y puede diferenciar el hoy del ayer y del mañana.
Una de las características más importantes de este estadio es el JUEGO SIMBOLICO:

“el niño en edad preescolar entra en un mundo ilusorio e imaginario, en elque aquellos deseos irrealizables encuentran cabida: este mundo es lo que llamamos juego”2

Puedo decir que el juego simbólico es el juego más usual en los niños que están atravesando por este estadio, puede darse en este y no en otro, ya que el niño posee la habilidad de evocar algo ausente, es decir que ahora es capaz de saber que un objeto o acción son existentes no solo cuando los puede ver,sino que también existen aunque no los estén viendo.
Este juego a medida que el niño va creciendo se va modificando y enriqueciendo.
Al principio el niño solo imita situaciones o acciones habituales, como por ej. Darle de comer al bebe, o manejar un auto. Es decir que el niño juega a “como sí”.
Entre los 3 y 4 años de edad los juegos son más elaborados, ahora el niño no solo imita una acción, sinoque pone en juego a todos los elementos y recrea la escena entera.
Luego entre los 4 y los 5 años el juego se vuelve colectivo, es decir que comparten y recrean situaciones con otros niños, ósea que pueden formar diálogos entre ellos, y se dividen los roles, como por ejemplo jugar a la mamá, el papá y los hijos, o que todos juntos viajan en un mismo colectivo. (Esto lo pude observar en mispracticas con sala azul, sus juegos eran muy ricos y ellos se metían cada uno en su roll y en pequeños grupos jugaban a lo mismo).
Para Piaget la función esencial del juego simbólico en la vida del niño es porque se ve forzado a adaptarse al mundo de los mayores.

“El niño se ve obligado adaptarse a un mundo social de los mayores , cuyos intereses y reglas siguen siéndole exteriores, y a un mundo físicoque todavía comprende mal, el niño no llega como nosotros a satisfacer las necesidades afectivas e incluso intelectuales de su yo en esas adaptaciones”3

Para Vygotsky el juego no es exactamente una acción simbólica, sino que es impredecible saber el papel de motivación y las circunstancias que llevan al niño a jugar.
También afirma que todo juego tiene sus reglas incluso cuando está imitando...