en la mente

Jornades de Foment de la Investigació

Perfiles
mentalistas en el
TEL pragmático.
Aplicaciones para
la intervención.

Autors
Clara Andrés
Rosa Ana Clemente

Perfiles mentalistas en el TEL pragmático. Aplicaciones para la intervención.

Resumen

A partir de las referencias que describen problemas en la pragmática de la lengua y en la comprensión de
tareas de teoría de la mente enniños con un subtipo de trastornos Específico del Lenguaje (TEL), existe un
grupo de niños diagnosticado como con Trastorno Pragmático del Lenguaje (TPL). Este trabajo intenta describir algunos parámetros de intervención educativa sobre este tipo de trastorno que, al no presentar problemas fonéticos, suele ser poco atendido por especialistas en intervención logopédica. Fundamentalmente, se
haráreferencia a la intervención mentalista en el hogar, fomentando el léxico específico sobre creencias, pensamientos y emociones que se desencadena mirando y conversando sobre cuentos infantiles con un adulto/a
de apego, así como en la fabricación de tareas de intervención profesional que hacen especial hincapié en
emisiones no literales, como las frases hechas o los chistes.
Introducción

Eltrastorno específico del lenguaje (TEL) consiste en la limitación significativa de las capacidades receptivas, expresivas y/o comunicativas del lenguaje manteniendo características cognitivas dentro de la normalidad (al menos en sus componentes no-verbales) y descartando que los problemas lingüísticos sean secundarios a causa neurológica o física.
Ahora bien, dada la complejidad de cualquierlengua natural, las dificultades en su adquisición no son homogéneas para toda la población TEL, ya que se pueden manifestar en la comprensión, en la expresión o
en ambas (Rapin, 1996), así como en los diferentes nivelesfonológico/fonético, morfo-sintáctico, léxico/semántico y pragmático). Consecuentemente, en la literatura científica se encuentran bastantes estudios que,
intentando encontrar undiagnóstico adecuado, tratan de dar soporte empírico a las diversas clasificaciones
de TEL.Dada la comorbilidad entre trastornos del desarrollo y la falta de evidencias empíricas sobre clasificaciones definitivas de las distintas manifestaciones del TEL, aparece en la literatura un trastorno susceptible
de ser confundido con las tipologías asociadas con el trastorno del espectro autista (TEA),especialmente
las ligadas al alto funcionamiento. Éste trastorno actualmente se conoce como TPL (Bishop, 2000), aunque
primeramente fue descrito como “síndrome” semántico-pragmático y años después más popularmente conocido como trastorno semántico-pragmático (TSP). Sin embargo, hoy en día aún se considera un trastorno
poco estudiado (Conti-Ramsden y Botting 1999, Bishop y Norbury 2002).
Los niñosy niñas con TPL llaman la atención porque plantean problemas en la adquisición de los aspectos
semánticos y pragmáticos del lenguaje, sin presentar las dificultades sociales, de flexibilidad e imaginativas propias del TEA. Se trata de niños y niñas que no se comunican correctamente, presentan déficits en la
conversación contingente y tienen problemas para entender los valores figurados de lalengua. Sin embargo,
mantienen más y mejores relaciones sociales con sus iguales que los niños y niñas con TEA, teniendo un
mejor pronóstico. Dada la complejidad de evaluar la pragmática y dado que es un área deficitaria compartida
por ambos trastornos, en la literatura, el TPL ha sido considerado tanto un trastorno aislado, un subtipo de
TEL, como un subtipo del TEA.

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Perfilesmentalistas en el TEL pragmático. Aplicaciones para la intervención.

La afectación en la pragmática de estas patologías se hace visible en su ejecución en tareas de Teoría de la
mente (TOM), sobretodo en las cognitivas y en las ligadas al lenguaje (pragmática). En los niños y niñas con
TPL, el déficit en la pragmática de la lengua suele venir acompañado por una semántica pobre y un uso social
del...