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REJILLA PARA REVISIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

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APRENDIZAJE AUTORREGULADO: EL LUGAR DE LA COGNICIÓN, LA META COGNICIÓN Y LA MOTIVACIÓN

Estudios Pedagógicos XXXII Nº2: 121-132, 2006

María Zulma Lanz




2013 Universidad Austral de Chile
Facultad de Filosofía y Humanidades
Hallar información acerca del aprendizaje de autorregulación y la meta cognición basando se en investigaciones de otros autorescuales son los tópicos y como surgen y sus déficits y controversias que generan las diferentes teorías existentes.
Estas nuevas visiones significan una redefinición de la cognición, al incluir lamotivación como un proceso que engloba factores cognitivos y afectivos que van a determinar la elección, iniciación, dirección, magnitud y calidad de una acción que persigue alcanzar un findeterminado
Metodología cualitativa puesto
Produce registros narrativos de los fenómenos investigados.
A la población académica
La vigilancia prestada a los mismos registra no sólo a conocer las propiascreencias motivacionales, sino también a producir acciones y poder controlar la propia motivación, al tiempo que se regulan la cognición y la meta cognición de manera recíproca.
Como queda demanifiesto, el aprendizaje autorregulado se sitúa en la intersección de varios campos de investigación: en particular, estudios sobre la cognición, la meta cognición y la motivación. A partir de esta idea,hemos puesto el esfuerzo en definir tales conceptos y en mostrar que a veces su distinción en la literatura es poco clara. También hemos querido evidenciar, sobre todo en el caso de la meta cognición yla motivación, cuáles son los temas que se abordan en este campo.

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