En Octubre No Hay Milagros

2. MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA TEORIA

NIVEL LOCAL

Se han creado colegios como el new Piaget es un instituto que está dirigida a formar personas y ciudadanos pensantes, sustentado en una sólida formación axiológica y espiritual, capaces de desenvolverse en un mundo de constante cambio, científicos, tecnológicos, económico y cultural, está inmerso, en la sociedad de lainformación y el conocimiento y la post modernidad, cuyo efecto positivo y negativo se vienen produciendo en el Perú y el mundo.
También nos hablan que un niño aumento su autonomía cuando se potencia su pensamiento independiente y creativo. Trata de orientar la educación hacia la curiosidad de la ganas de escribir y que el niño sea capaz de tomar en cuenta, coordinar puntos de vista diferente.
Elsujeto no es reactivo y se limita a recibir estimulaciones y reaccionar, sino que realiza aportaciones sustanciales que contribuyen decisivamente a la adquisición activa de lo aprendido. Para Piaget, sin embargo, la estructura intelectual que caracteriza al sujeto y también limita lo que el niño puede comprender y aprender.
Los efectos del aprendizaje pueden acelerar hasta cierto punto que el niñoadquiere posteriormente por sí mismo, pero en general provocan poco cambio en el pensamiento lógico. Lo que enseño es que solo es verdaderamente asimilación cuando da lugar a una reconstrucción activa o incluso a una reinvención por parte del niño.



NIVEL NACIONAL

Demostró con su metodología genética, estudia al niño que se desarrolla se nueve desde lo individual a lo social, considerandola influencia social como sobrepuesta a la actividad individual una vez que el sujeto es capaz de adoptar la perspectiva de otra persona esta posición la llevo a considerar la actividad de los niños como una construcción solitaria y dependiente de estructura mentales.
Los procesos que propician el desarrollo de diferentes estructuras cognitivas, van desde razonamientos simples a complejos, y supropuesta surge a partir de un análisis paso a paso de información basada en novedosas investigaciones en el campo de las ciencias psicológicas y pedagógicas.
La observación es un proceso mental que implica la identificación de las características de los estímulos (objetos o situaciones) y la integración de estas características en un todo que represente la imagen mental del objeto o situación.Es decir, que si se habla de estímulo, se debería pensar que la observación se realiza con todos los sentidos y no sólo con la vista como equivocadamente se piensa. Dos maneras: Directa cuando el proceso se da en forma personal o Indirecta, cuando se da por lectura de textos, conversación con otras personas o informaciones difundidas en medios de comunicación.
La comparación es un proceso básicoque consiste en confrontar las características tanto semejantes como diferentes entre dos o más objetos para luego enunciarlas en un conjunto de ideas conectadas entre sí, a las cuales se les da el nombre de relación. Después de logrado los niveles deseados de competencias en todos los procesos esenciales estudiados hasta ahora, el hombre pueden realizar una representación mental de un objeto osituación. Esta habilidad de pensamiento de orden superior que se evidencia en el pase de lo concreto a lo abstracto.

La adquisición de competencias para establecer exhaustivamente las características de un evento es un proceso fundamental que será aplicado, al construir una idea, al momento de realizar una definición o analizar una situación cualquiera, ya que este proceso evita caer enambigüedades y elabora conceptos y representaciones precisas y objetivas.

NIVEL INTERNACIONAL

La obra de Piaget es conocida en todo el mundo y sigue siendo una fuente de inscripciones en campos como la psicología, la egiptología, sociología, educación y derecho como vio en ellos catálogos anuales de los archivos jean Piaget. Fue galardonado con numerosos premios y honorario de todo el mundo.
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