¿En qué consiste una práctica educativa? wilfred carr
Páginas: 4 (858 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2011
PROBLEMÁTICA CENTRAL
El autor argumenta de qué manera el concepto general de práctica educativa que se maneja actualmente carece de una fundamentación suficiente para poderla entender en toda sudimensión y más aún entendiendo su origen e historia nos presenta la complejidad y la trascendencia que demuestra el entender la etimología de este concepto, y de cómo la argumentación basada en lacomparación o contraposición con el concepto de teoría se queda corto y puede llegar a ser reduccionista y mínimo.
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Definición de PRÁCTICA en relación con TEORÍA: Se concluyedemostrando cómo al relacionar el concepto de práctica analizándola en una relación de diferentes niveles (oposición, dependencia e independencia). (Wilfred, 1996, p.91) con el concepto de teoría seevidencia una definición incompleta y un significado descontextualizado quedándose en su origen, en un concepto previo, no se puede negar que existe una relación, pero es una relación que se da, por unlado, en mucho niveles y por otro lado de una manera compleja.
El concepto de práctica educativa más allá de lo operativo: La práctica educativa no se puede simplificar a un hacer o a una saber como,no se puede desligar cuando hablamos de lo educativo de la responsabilidad ética que implica actuar con otros seres humanos y que se esté interviniendo e involucrando en el crecimiento y formaciónde una persona.
La importancia de redescubrir el origen de un concepto: La definición de un concepto varía con el paso del tiempo y de la transformación de las sociedades, estos dos elementos,concepto y sociedad están permanentemente en una relación recíproca que no se puede separar, “los conceptos están inmersos en la sociedad y una forma de vida social está constituida por conceptos”(ibid,1996, p. 93) de esta manera resulta bastante productivo y necesario revisar el concepto de práctica desde su origen en una época anterior, ya que se puede evidenciar las limitaciones, confusiones y...
El autor argumenta de qué manera el concepto general de práctica educativa que se maneja actualmente carece de una fundamentación suficiente para poderla entender en toda sudimensión y más aún entendiendo su origen e historia nos presenta la complejidad y la trascendencia que demuestra el entender la etimología de este concepto, y de cómo la argumentación basada en lacomparación o contraposición con el concepto de teoría se queda corto y puede llegar a ser reduccionista y mínimo.
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Definición de PRÁCTICA en relación con TEORÍA: Se concluyedemostrando cómo al relacionar el concepto de práctica analizándola en una relación de diferentes niveles (oposición, dependencia e independencia). (Wilfred, 1996, p.91) con el concepto de teoría seevidencia una definición incompleta y un significado descontextualizado quedándose en su origen, en un concepto previo, no se puede negar que existe una relación, pero es una relación que se da, por unlado, en mucho niveles y por otro lado de una manera compleja.
El concepto de práctica educativa más allá de lo operativo: La práctica educativa no se puede simplificar a un hacer o a una saber como,no se puede desligar cuando hablamos de lo educativo de la responsabilidad ética que implica actuar con otros seres humanos y que se esté interviniendo e involucrando en el crecimiento y formaciónde una persona.
La importancia de redescubrir el origen de un concepto: La definición de un concepto varía con el paso del tiempo y de la transformación de las sociedades, estos dos elementos,concepto y sociedad están permanentemente en una relación recíproca que no se puede separar, “los conceptos están inmersos en la sociedad y una forma de vida social está constituida por conceptos”(ibid,1996, p. 93) de esta manera resulta bastante productivo y necesario revisar el concepto de práctica desde su origen en una época anterior, ya que se puede evidenciar las limitaciones, confusiones y...
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