En Que Consiste La Formacion Integral Del Alumno

Nombre del alumno:
Matrícula:
Nombre del curso: Procesos de enseñanza-aprendizaje en diversos escenarios educativos.
Nombre del profesor: Nelly García Figueroa
Fecha: 21 de Julio de 2011
Caso # 1
Título del caso: ¿En qué consiste la formación que deben proporcionar las escuelas a sus alumnos?
Bibliografía
López Quintás Alfonso, Cómo Lograr una Formación Integral - el Modo Óptimo deRealizar la LOGSE (PCNs) lquintas@filos.ucm.es
Díaz Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Editorial Mc Graw Hill.
BOHOSLAVSKY, Rodolfo. "Psicopatología del vínculo profesor-alumno: el profesor como agente socializante", en Glazman, R.: Antología. Ed. El Caballito. México, 1986.
Torres Salazar Hugo, Revista La Tarea, El Vínculo Pedagógico,Maestro-Alumno, htorres@udgserv.cencar.Udg.Mx.

Titulo: ¿En qué consiste la formación integral del alumno?

Introducción
Las condiciones actuales de vida hacen indispensable una formación muy aquilatada de niños y jóvenes si queremos tener futuro. Los medios de comunicación acosan diariamente al ciudadano con un alud de informaciones de todo orden. Con frecuencia, los temas decisivos de la vidahumana son tratados de forma frívola y tendenciosa. Resulta extremadamente difícil para niños y jóvenes reaccionar con la debida lucidez ante esta avalancha de ideas contrastadas e incluso a veces opuestas. La única vía de solución es dotar a niños y jóvenes de un elevado poder de discernimiento y fortalecer su voluntad mediante la propuesta de un ideal de vida entusiastamente, (Alfonso LópezQuintás).
Desarrollo
Los modelos de enseñanza son ideas en el ámbito del proceso enseñanza aprendizaje que nos servirán para planear, diseñar, implementar y evaluar lo eficaz de la educación. Estos se basan en las teorías del aprendizaje y suelen llamarse también modelos de instrucción.
Basadas en la definición anterior, podemos decir que los modelos de instrucción son el cimiento de lainteracción que se establece entre el docente y el alumno para verificar en forma continua el logro de los objetivos de aprendizaje. Dentro de ellos distinguimos tres tipos de modelos apoyados en las teorías del aprendizaje, conocidas: El conductismo, cognitivismo y el constructivismo; estos modelos se convierten en el conjunto de opciones o alternativas que utilizaremos como docentes para ayudar anuestros alumnos en el proceso enseñanza aprendizaje.
Así pues, se distinguen tres modelos basados en las teorías del aprendizaje: el de transmisión pasiva, el de la escuela activa y el modelo de reconstrucción del conocimiento. De ellos se puede decir que,el primero está centrado en el rol del docente, puesto que los alumnos actúan como receptores de los conocimientos que les son trasmitidos por elprofesor. El segundo modelo, se ajusta al rol del estudiante y a sus individualidades personales, y por último el tercer modelo está centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde interactúan tanto el docente como el alumno, cada uno con su rol protagónico. Por lo tanto, consideramos que todos los modelos tienen su justo valor en el ámbito educativo ya que los mismos hacen énfasis enaspectos fundamentales de la pedagogía y más específicamente de la didáctica.
Partiendo de esto entonces nos preguntamos ¿Qué modelo sería el más idóneo para brindarle una mejor educación a nuestros alumnos y lograr al mismo tiempo nuestro éxito como docentes? Según la literatura consultada, no existe ningún modelo perfecto e infalible que pueda resolver todos los problemas educativos. Alparecer esto se debe principalmente, a que todos los alumnos no son iguales, cada uno tiene un estilo de aprendizaje distinto por lo cual, si queremos colaborar en la formación integral de los educandos debemos adecuar de manera flexible nuestra práctica docente, para ser capaces de adaptarnos a las diferentes situaciones, a los objetivos que queremos lograr y al entorno socio cultural de los...