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 Introducción

La lecto - escritura se concibe como la forma de comunicación más compleja que posee el hombre y vehículo por excelencia de registro de las variaciones culturales y técnicas de la humanidad. La lectura supone la traducción de la palabra impresa, tanto a sonidos de la lengua hablada como a su significado. Es reconocer la significación auditiva ysemántica de las palabras escritas o impresas. La lecto - escritura, por tanto, consiste en la conexión de la representación gráfica de las palabras con el conocimiento del individuo, previo un pleno desarrollo neuro - psico - socio - lingüístico. Es decir, no puede presentarse como un procedimiento automático de evocación auditivo - articulatoria o copia de símbolos gráficos por medio deejercitaciones práxico - manuales, sino como una manera de reflejar la realidad individual sin tener un interlocutor directamente enfrente de él.
Consideramos entonces, que los términos Dislexia, Disgrafia, Discalculia, Disortografía y otros similares, podrían ser anacrónicos e inadecuados, dentro de los actuales enfoques de Educación Inclusiva. La rotulación de muchos estudiantes con estos "diagnósticos",la mayoría de las veces no resiste un análisis somero, para tal catalogación


LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS
Cuando un niño llega a consulta y presenta un problema de aprendizaje, seguramente sea muy diferente a aquel niño que acaba de salir, ya que cada uno tiene ciertas dificultades y usa diferentes destrezas de cara a la lectoescritura. Lasdestrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar y comprender.
La edad considerada más adecuada para la adquisición de la lectura y escritura es alrededor de los seis años. A esa edad, los niños suelen aprender con cierta rapidez y sin especiales dificultades, pero en ocasiones los problemas aparecen. Los niños y las niñas entre 3 y 5 años no debenestar todo el día pegados al pupitre, escribiendo y leyendo, aunque hayamos encontrado ciertas dificultades.
Podría decirse que la DISLEXIA es un problema para aprender a leer, originado por una disfunción cerebral mínima, que presentan niños cuya capacidad intelectual es normal y no presentan otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar dichas dificultades.
La DISGRAFIA, a su vez,podría definirse como un problema para aprender a escribir, originado igualmente por una disfunción cerebral mínima, que presentan niños cuya capacidad intelectual es normal y no presentan otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar dichas dificultades.
Cuando hablamos de DISLEXIA o DIFICULTADES EN LA LECTURA, estamos tratando dos entidades totalmente diferentes. La primera serelaciona directamente con una disfunción cerebral, mientras que la segunda es consecuencia de un sinnúmero de variables, entre las que se encuentran los inapropiados métodos de enseñanza, mal llamados "DISPEDAGOGÍAS". Lo mismo sucede entre la DISGRAFIA y las DIFICULTADES EN LA ESCRITURA.
Por otra parte, diversos estudios han encontrado una relación estrecha entre lectura y pensamiento, lectura yactitud, y más estrecha aún entre rechazo y personas con deficiencia en lectura. Las investigaciones recientes en Psicopedagogía, señalan cierto grado de cercanía entre problemas de lectura y delincuencia juvenil.

LOS ERRORES MÁS FRECUENTES EN ESCRITURA, SUELEN SER:
Cambio de letras: p por b, d por b, q por p…
Omisiones de letras: este-ete, pueblo-puebo…
Cambio de lugar de letras: blanco-balco,cromo-cormo…
Contaminaciones: donde la palabra es ininteligible.
Sustituciones: lata- rata, jueba- juega (error auditivo)
Uniones y desuniones de palabras indebidas
Escritura en espejo (las letras están al revés, si pusiéramos un espejo delante se verían correctamente).
Distorsión: Por ejemplo, dice “cardo” en lugar de “carro”. La distorsión junto con la sustitución son los errores más...