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Actividades
Trabajo: concepto de altas capacidades
En la unidad anterior pudimos ver, diferentes autores (Galton, Binet, Terman, Stern, Spearman, Thurstone, Carrol, Guillford, Gadner y Sternberg)los cuales, empezaron a describir ¿Qué significaba ser inteligente?
Comúnmente llamados superdotados, aunque abarcaba a otros términos (talentoso, genio, precoz, etc.) había distintas formas dellamarlos todo dependiendo de las capacidades que tuvieran aunque no se había llegado a concretar que abarcaba un ítem y dejaba al otro. Con la ayuda de Pritchard vemos que los test de inteligencia no sonsuficientes para afrontar la superdotación y que hay más conceptos con los que pensar. Mediante el Informe Marland, el cual dice: «Los niños superdotados y talentosos son aquellos que pueden seridentificados en Preescolar, Primaria y Secundaria pues demuestran poseer unas habilidades potenciales importantes, que evidencian alto rendimiento y una alta capacidad en las áreas intelectuales,creativas, académicas, capacidad de liderazgo, o en las realizaciones artísticas y visuales, que requieren servicios especiales o actividades diferenciales que, normalmente, no les proporciona la escuelaregular». United Status Office of Education (USOE), (1978). Empieza entre verse que también existen otro tipo de alumnos, los talentosos, a la vez que más adelante se hablará de los niños con altorendimiento y altas capacidades.
Peña del agua, empieza a proponer unas habilidades (intelectuales, académicas, pensamiento creativo o productivo, liderazgo, artes visuales y de representación, psicomotoras)para diferenciar entre superdotado y los demás niños. Esta información unida con el modelo de Rendimiento, realizado por Renzulli (el modelo de los tres anillos). Este se basa en observar que estashabilidades interaccionadas con tres grupos básicos de rasgos humanos (capacidad intelectual superior o la media, implicación en la tarea y creatividad), permite distinguir dos tipos de superdotados:...