Enagenacion Del Acto Docente
Páginas: 4 (854 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2012
Consecuencias de la enajenación del acto del trabajo docente: EL MALESTAR DOCENTE.
El malestar de los docentes se expresa en enfermedades laborales, padecimiento psicológico e incluso aumento delos tratamientos psiquiátricos. En Chile el reciente informe epidemiológico encargado por el Ministerio de Educación a la Facultad de Medicina de la Universidad Católica revela entre otras cosas quelos docentes triplican las tasas de depresiones, angustia, crisis de pánico de la población adulta chilena.
Ya hace más de veinte años Mendel y otros psicólogos del trabajo plantearon que laenajenación del trabajo en el capitalismo genera pérdida del placer y una intensa frustración. Mendel habla de la “enfermedad de falta de poder” que afecta al trabajador moderno (Mendel, 1972).
En ese mismosentido es interesante el planteamiento de varios autores respecto de que solo es posible mejorar la salud laboral cuando los trabajadores recuperan parte de control sobre su acto de trabajo (Mendel,1993; Mastrajt, 2002; Martínez, 2001).
La reapropiación del control del proceso de trabajo docente:
Tal como plantea Martínez la disputa con la burocracia administrativa del sistema educativo es porel control del proceso de trabajo (Martínez 2000). Es aquí donde los niveles centrales se resiste a ceder, resulta más fácil conseguir una mejora salarial que recuperar espacios de control sobre elproceso de trabajo docente.
El control burocrático central se juega en la realidad de cada escuela y de cada aula. Es un elemento central para los organismos financieros internacionales y para losministerios de educación. Sin embargo aún permanece “oculto para la conciencia de muchos trabajadores de la educación y de gran parte de la investigación educativa. Visibilizarlo es un desafío teórico ypolítico” (Martínez 2001, p.5)
Por otra parte aparecen aquí las trabas del pensamiento familiarista que plantea Mendel. A cambio de la expropiación del poder social se le ofrece al trabajador...
El malestar de los docentes se expresa en enfermedades laborales, padecimiento psicológico e incluso aumento delos tratamientos psiquiátricos. En Chile el reciente informe epidemiológico encargado por el Ministerio de Educación a la Facultad de Medicina de la Universidad Católica revela entre otras cosas quelos docentes triplican las tasas de depresiones, angustia, crisis de pánico de la población adulta chilena.
Ya hace más de veinte años Mendel y otros psicólogos del trabajo plantearon que laenajenación del trabajo en el capitalismo genera pérdida del placer y una intensa frustración. Mendel habla de la “enfermedad de falta de poder” que afecta al trabajador moderno (Mendel, 1972).
En ese mismosentido es interesante el planteamiento de varios autores respecto de que solo es posible mejorar la salud laboral cuando los trabajadores recuperan parte de control sobre su acto de trabajo (Mendel,1993; Mastrajt, 2002; Martínez, 2001).
La reapropiación del control del proceso de trabajo docente:
Tal como plantea Martínez la disputa con la burocracia administrativa del sistema educativo es porel control del proceso de trabajo (Martínez 2000). Es aquí donde los niveles centrales se resiste a ceder, resulta más fácil conseguir una mejora salarial que recuperar espacios de control sobre elproceso de trabajo docente.
El control burocrático central se juega en la realidad de cada escuela y de cada aula. Es un elemento central para los organismos financieros internacionales y para losministerios de educación. Sin embargo aún permanece “oculto para la conciencia de muchos trabajadores de la educación y de gran parte de la investigación educativa. Visibilizarlo es un desafío teórico ypolítico” (Martínez 2001, p.5)
Por otra parte aparecen aquí las trabas del pensamiento familiarista que plantea Mendel. A cambio de la expropiación del poder social se le ofrece al trabajador...
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