enamorasito

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO














PARA
OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA
EN EDUCACIÓN INICIAL




AUTORAS: Cárdenas Narro, Flor de María
Lujan Segura, Betty Rosana


ASESORA : Lic. Esther Liliana Cabanillas Calderón


TRUJILLO –PERÚ

2013






ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACION(Enfoque Cuantitativo)

I. GENERALIDADES:

I.1. Título:Aplicación del Programa de Pictogramas para la estimulación de la comprensión de cuentos en los niños de 5 años de la I. E.P “Mi Casita”. de la Urbanización de Víctor Larco Herrera – Trujillo en el año 2013.

I.2. Autores: Cárdenas Narro, Flor de María
Lujan Segura, Betty Rosana
I.3. Asesora: Esther Liliana CabanillasCalderón
I.4. Tipo de Investigación:Aplicada
I.5. Localidad:I.E.P. “Mi Casita”- Urbanización Víctor Larco Herrera-Trujillo
I.6. Duración de la Investigación:
Inicio: Agosto del 2013
Término: Diciembre del 2013

II. PLAN DE INVESTIGACION:
II.1. Realidad Problemática:
Hoy en día muchos de los seres humanos tenemos una idea errónea de lo que se trata la comprensión. Algunos creen que estáligado solamente a entender las cosas que leemos, pero, la comprensión va más allá de eso.
Muchos de los seres humanos no comprendemos todo lo que nos rodea como por ejemplo el volar de las aves, el azul del cielo, la conducta de los seres que nos rodean, e incluso a nuestro propio actuar. La comprensión es la capacidad que posee el ser humano de entender lo que está a su alrededor, el mundo quelo rodea, y de todos los fenómenos que ocurren en el transcurrir del tiempo de nuestra vida.
Comprender nuestra realidad no es tan fácil, porque cada una de las cosas que están a nuestro alrededor sin únicas tanto interna como externamente. “Los grandes pensadores del pasado y del presente en todas las regiones del mundo, han tratado de desentrañar el misterio de la comprensión, en el ser humano.El hombre siempre ha sentido curiosidad por sí mismo, por los rasgos que lo convierten diferentes de los demás y por las características que los unen con toda la creación” (Lane, Haward; 2004)
La comprensión es muy importante porque gracias a ella el niño es capaz de entender lo que se le lee o lo que se le muestra, para ello la maestra debe utilizar técnicas o estrategias para enseñar acomprender lo que se lee.
“Al estudiante por su parte le corresponde aprender, es decir ser capaz de repetir en el momento adecuado las respuestas consideradas válidas y correctas para el maestro” (Salvador Moreno; 1993). En la década del 60’ los niños iban a transición lo que ahora se le conoce como jardín de niños, ahí la profesora les leía un cuento y para verificar si hubo comprensión la profesoraempleaba las técnicas de preguntas y respuestas, y ellos tenían que dar la respuesta correcta, era eso lo que la maestra esperaba.
En el año 1993, la maestra ya se apoyaba en un texto para desarrollar la clase pero muchas de las veces no tenían imágenes, así que no había mucha variación, excepto por que como decimos la maestra tenía un libro de donde nos narraba la historia y los demás oíamostratando de imaginar nuestros propios personajes.
Hoy en día en algunos jardines de infantes las maestras desarrollan la comprensión a través de nuevos conocimientos que se puedan ilustrar mediante un dibujo simple que sea significativo y novedoso para el niño, el cual relacione objeto – concepto, por eso es importante incentivar el uso de pictogramas en la comprensión ya que a través de ellos sepodrá estimular por medio de las imágenes lo más resaltante de lo que queramos que los niños comprendan. Sabemos que las imágenes tienen un impacto significativo en el niño menor de 6 años, y serán más significativas para su comprensión en tanto más se acerquen a su realidad.
A través de observaciones realizadas en aula hemos observado los siguientes problemas:
a. Las docentes no manejan en...