Encomenderos y Estancieros

RESUMEN LIBRO SOLEMNE Nº2 DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

El aprendizaje del saber procedimental:

- Construcción del saber, se basa en 4 fases básicas:

a) Identificación de patrones o clasificación

b) Verbalización de las secuencias de acciones

c) Procedimentalizacion

d) Composición

1) Identificación de patrones:

- Aplicar criterios de identificaciónantes de empezar con el proceso

- Debemos conocer el entorno y los agentes que pone en practica el proceso

- Nos permiten establecer secuencias de acciones

2) El 2º paso se realiza a raíz de una instrucción externa, así ordenamos los pasos a seguir (verbalización)

3) Es cuando su uso se encuentra automatizado, regido por imágenes.

4) En combinación con diferentestécnicas de la fase anterior, corresponde a un nivel óptimo de automatización, que son los procedimientos en practica de la historia (composición).

LA ENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOS

- Valls señala que existen 3 vias fiables para que se rigan los métodos, los cuales son:

1) Enseñanza directa

2) Instrucción por modelamiento

3) Instrucción a la reflexión

- Se dicenque son vías extremadamente complementarias

FASES

1º IDENTIFICACION D ELOS REQUISITOS: Coincide con los denominados patrones. Es importante asentar los conocimientos de los alumnos

2º ACCIONES A DETERMINADOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: Corresponde al proceso de verbalización. El profesor debe saber muy bien los pasos a seguir a su enseñanza, es decir, la automatización debemantenerse de una manera coherente del acuerdo a la etapa del alumno.

3º ENTRA EN EL GRUPO-CLASE DEL ALUMNO: El alumno atiende principalmente a las instrucciones del profesor

4º TRABAJO EN CONJUNTO ENTRE PROFESOR Y ALUMNO: Practica de las acciones hasta llegar a su automatización o rapidez de ejercicio. El profesor en esta etapa debe moldearlas con preguntas.

5ºPROPOCISION DEL ALUMNADO DE DIVERSAS ACTITUDES CON TINTES DE OPCION DIDACTICO- METODOLOGICO: El profesor debe procurar que el principio verbal es el único sistema con el que puede tratar las fuentes. Pero se diferentes formas de comunicarlas y entenderlas.

6º APLICACIÓN INDIVIDUAL DE LA TEWCNICA SEÑALADA: El resultado puede ayudar al profesor a distinguir el aprendizaje. Es determinante poderdeterminar la ayuda pertinente, aquellas que no han alcanzado un dominio mínimo.

- Durante el proceso el profesor debe interpretar con mayor claridad los pasos elementales

- Es necesario que los alumnos expongan la funcionalidad, la razón y objetivos de la técnica

- No es necesario aplicar las 6 fases. Si se tiene bien en claro lo que enseñar y as acciones a seguir

- Losgráficos u otros recursos sirven para obtener información del alumnado, y cuestionarios para que ellos estudien en un sistema determinado y ordenado.

- Para que el alumno comprenda el proceso de instrucción hay que empezar con enseñarles los modelos mas básicos

- Va aumentando la instrucción a medida que el censo avance (enriquecimiento)

- Las técnicas deben estar inculcadasdesde el colegio y no en la universidad o en cursos superiores. Esto debe ser un procedimiento constante

- Mientras en los saberes conceptuales se deben tomar de manera temporal dependiendo de su entorno.

EJEMPLO DE APLICACIÓN: CONSTRUCCION DE FRISOS CRONOLOGICOS A ESCALA.

- Consiste en calificar el sentido del tiempo histórico

- Constituye un buen aprendizaje a nivelfactual y conceptual

- Lo cronológico se reabre como algo sumamente capaz de facilitar el aprendizaje significativo

- Organiza un entramado del tiempo, dimensión y estructura de la disciplina histórica

EVALUACION INICIAL E IDENTIFICACION DE PATRONES (FASE Nº1)

- Los alumnos previamente deben reconocer las categorías cronológicas como: siglo, década, años, milenio,...