ENCUADRE 2015
Páginas: 20 (4765 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2015
ENCUADRE DEL MODULO
Guía Metodológica para la Evaluación
INTRODUCCIÓN
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) promueve procesos de enseñanza y de aprendizaje bajo el enfoque educativo por competencias. Lo cual requieren de la incorporación de procedimientos alternativos de evaluación, técnicas e instrumentos que deben ser integrados a la mediación pedagógica deldocente.
Vincular los procedimientos evaluativos con el trabajo diario del aula, lo cual convierte a la evaluación en un proceso sistemático, encaminado a la mejora continua de factores intelectuales, personales, ambientales, didácticos, administrativos y curriculares; por lo tanto implica la revisión constante de planificación didáctica, metodología, recursos, tiempos y espacios.
El modelo educativobasado en competencias pretende ampliar los horizontes de la evaluación; hace viable la puesta en práctica de estrategias, técnicas e instrumentos que permiten, por un lado, reunir evidencias sobre la forma en que los estudiantes construyen sus aprendizajes, sobre el modo en que los procesan y aplican en contextos personales, educativos y sociales; y por otro lado, que posibiliten advertir susvaloraciones, aspiraciones, interpretaciones e intereses para favorecer espacios de reflexión y así, formar en la responsabilidad y en la autonomía.
MARCO LEGAL
El marco legal en el que se circunscribe la Guía metodológica para la evaluación de los aprendizajes está constituido por leyes y documentos normativos, que proporcionan las directrices para establecer los principios y alcances orientadoresde los procesos de evaluación instrumentados por los docentes. Implican fundamentos y lineamientos regulatorios vinculados con la evaluación, los cuales determinan y complementan las estrategias evaluativas contempladas por los maestros en la planificación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje bajo el enfoque por competencias.
El conocimiento y observancia de las normas establecidas enellos certifican la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes del nivel medio superior. Asimismo, otorgan legitimidad a las disposiciones administrativas y a las acciones derivadas de los derechos y responsabilidades de todos los agentes involucrados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
En consecuencia, la Guía metodológica para la evaluación de los aprendizajes ha sido elaboradabajo las normas establecidas en:
• Artículo 3º. Constitucional
Refiere al derecho a recibir educación básica y gratuita con apego a los fines y criterios establecidos en el segundo párrafo fracción II.
• Ley General de Educación
Alude a la regulación de la educación que imparten el Estado Federación, entidades federativas y municipios, sus organismos descentralizados y los particulares conautorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE).
En la fracción IV del Artículo 47 refiere que los planes y programas de estudio deberán establecer:
Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple los propósitos de cada nivel educativo […] En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos deaprendizaje de las asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrán incluir sugerencias sobre métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.
Asimismo, en el Artículo 50 manifiesta:
La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, lashabilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio
En el Capítulo X. De la actividad docente, Sección 2. Evaluación y Control de resultados, específicamente del Artículo 127 al 155 hace referencia a los aspectos que deberán evaluarse, a los instrumentos para explorar y apreciar los conocimientos, a las escalas de calificación, así...
Guía Metodológica para la Evaluación
INTRODUCCIÓN
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) promueve procesos de enseñanza y de aprendizaje bajo el enfoque educativo por competencias. Lo cual requieren de la incorporación de procedimientos alternativos de evaluación, técnicas e instrumentos que deben ser integrados a la mediación pedagógica deldocente.
Vincular los procedimientos evaluativos con el trabajo diario del aula, lo cual convierte a la evaluación en un proceso sistemático, encaminado a la mejora continua de factores intelectuales, personales, ambientales, didácticos, administrativos y curriculares; por lo tanto implica la revisión constante de planificación didáctica, metodología, recursos, tiempos y espacios.
El modelo educativobasado en competencias pretende ampliar los horizontes de la evaluación; hace viable la puesta en práctica de estrategias, técnicas e instrumentos que permiten, por un lado, reunir evidencias sobre la forma en que los estudiantes construyen sus aprendizajes, sobre el modo en que los procesan y aplican en contextos personales, educativos y sociales; y por otro lado, que posibiliten advertir susvaloraciones, aspiraciones, interpretaciones e intereses para favorecer espacios de reflexión y así, formar en la responsabilidad y en la autonomía.
MARCO LEGAL
El marco legal en el que se circunscribe la Guía metodológica para la evaluación de los aprendizajes está constituido por leyes y documentos normativos, que proporcionan las directrices para establecer los principios y alcances orientadoresde los procesos de evaluación instrumentados por los docentes. Implican fundamentos y lineamientos regulatorios vinculados con la evaluación, los cuales determinan y complementan las estrategias evaluativas contempladas por los maestros en la planificación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje bajo el enfoque por competencias.
El conocimiento y observancia de las normas establecidas enellos certifican la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes del nivel medio superior. Asimismo, otorgan legitimidad a las disposiciones administrativas y a las acciones derivadas de los derechos y responsabilidades de todos los agentes involucrados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
En consecuencia, la Guía metodológica para la evaluación de los aprendizajes ha sido elaboradabajo las normas establecidas en:
• Artículo 3º. Constitucional
Refiere al derecho a recibir educación básica y gratuita con apego a los fines y criterios establecidos en el segundo párrafo fracción II.
• Ley General de Educación
Alude a la regulación de la educación que imparten el Estado Federación, entidades federativas y municipios, sus organismos descentralizados y los particulares conautorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE).
En la fracción IV del Artículo 47 refiere que los planes y programas de estudio deberán establecer:
Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple los propósitos de cada nivel educativo […] En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos deaprendizaje de las asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrán incluir sugerencias sobre métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.
Asimismo, en el Artículo 50 manifiesta:
La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, lashabilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio
En el Capítulo X. De la actividad docente, Sección 2. Evaluación y Control de resultados, específicamente del Artículo 127 al 155 hace referencia a los aspectos que deberán evaluarse, a los instrumentos para explorar y apreciar los conocimientos, a las escalas de calificación, así...
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