encuadre de materia

ENCUADRE DE LA MATERIA
El eje metodológico tiene tres propósitos generales:
El primero consiste en ofrecer espacios y actividades para que los estudiantes articulen los contenidos de la licenciatura de manera horizontal y vertical, alrededor de problemáticas generadoras en cada uno de los cursos.
El segundo pretende favorecer entre los profesores-alumnos la comprensión de la práctica docenteen sus diferentes dimensiones y niveles, con la finalidad de que cuenten con elementos suficientes para diseñar, desarrollar y concluir proyectos innovadores, que los lleven a contar con mejores condiciones para desarrollar los procesos de construcción y reconstrucción del conocimiento en la escuela.
El tercer propósito busca proporcionar a los estudiantes elementos teóricos, metodológicos einstrumentales que les permitan la estructuración y redacción del documento recepcional en una de las tres opciones de titulación que ofrecerá el eje metodológico, de tal forma que si el estudiante así lo desea, el documento concluido le puede servir para obtener su título profesional, una vez terminado el plan de estudio.

El eje metodológico se compone de nueve cursos, los cuatro primerospretenden llegar a comprender una problemática significativa de la práctica docente propia, así:
El primer curso, titulado “El Maestro y su Práctica Docente”, pretende reconocer, recuperar y revalorar la sabiduría de los pro-fesores y proporciona elementos para su observación, descrip-ción y narración.
El segundo, titulado “Análisis de la Práctica Docente Propia”, identifica, analiza y evalúa losdiferentes aciertos y errores del profesor-alumno en el caso concreto de su que-hacer profesional.
El tercer curso, “Investigación de la Práctica Docente Propia”, pretende llegar a una problemática significativa de la práctica y, alrededor de ella, articular los elementos teóricos que los diferentes cursos de la licenciatura proporcionan.
El cuarto curso, “Contexto y Valoración de la PrácticaDocente”, ofrece elementos para con-textualizar y evaluar el estado que guarda la problemática en sus diferentes dimensiones y niveles.








ENCUADRE DEL EJE METODOLÓGICO Y SU LINEAMIENTO CON LAS OTRAS MATERIAS:
EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE
PROPÓSITO GENERAL:
El profesor-alumno, a partir de la reflexión en su experiencia profesional, de técnicas de observación y elementos deredacción, reconocerá el valor de sus saberes docentes, como punto de partida para rescatarlos, incrementarlos e innovar su trabajo cotidiano; con lo anterior se introducirá en la sistematización de su práctica docente.
PRIMERA UNIDAD:
El saber del Profesor y su Relación con la Innovación de la Práctica Docente
PROPÓSITO:
El profesor-alumno identifi-cará en su práctica y desde sus propios saberes,algunos ele-mentos factibles de preservar y de innovar; con la perspecti-va de introducirse en la com-prensión y transformación de su labor.
SEGUNDA UNIDAD:
Algunas Técnicas para Registrar la Información sobre la Realidad Docente
PROPÓSITO:
El profesor-alumno desarro-llará algunas técnicas etno-gráficas de investigación que le permitan identificar, aclarar y cuestionar en su práctica sussaberes docentes.
TERCERA UNIDAD:
Consideraciones Iniciales sobre Algunas Formas de Comunicación de la Práctica Docente y la Elaboración de Escritos Académicos
PROPOSITO:
El profesor-alumno se apropiara de elementos de escritura y redacción que le permitan elaborar descrip-ciones y narraciones sobre aspectos significativos detectados en su primer acercamiento en la comprensión de su docencia.ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA
PROPÓSITO GENERAL:
El profesor-estudiante identificará, reflexionará y valorará las dificultades de su práctica docente a través de la sistematización de sus experiencias y reconociendo su implicación en ellas: las imágenes que ha generado alrededor de su trabajo, las expectativas creadas, sus aspectos prácticos, la motivación y creatividad empleadas, las...