encuesta

Democratización de la lectura en el siglo XXI:
¿Un emprendimiento quijotesco entre tapas duras, teclados y mouse?
Laura Cecilia Solivellas
laurisolivellas@yahoo.com.ar
Universidad Nacional de Río Cuarto
Alumna del Profesorado en Lengua y Literatura

Le propongo lo siguiente: imagine bibliotecas repletas de niños y jóvenes, cada uno con
libros en sus manos, hojeándolos y disfrutando deellos; y algo más, piense en plazas y en familias
enteras compartiendo tardes de sol y lecturas; ¿imagina niños ansiosos que reclamen a su maestra
tiempo de la clase para elegir textos y leerlos, o quizá, expectantes de que sea ella misma quien les
lea un cuento? Resulta difícil, ¿verdad? Probablemente porque desde hace un cierto período de
tiempo se ha reducido el número de adeptos a la lectura.Ministros de educación, docentes, medios
masivos de comunicación social y encuestas dan cuenta de una realidad innegable: los niños y los
jóvenes no sólo no se interesan por la lectura, sino que además, sus resultados académicos
presentan limitaciones debido a que no saben interpretar textos y hasta consignas de trabajo áulico.
En el siglo XXI la lectura se ha tornado un verdadero desafío.Para muchos, Quijote
debería ser llamado todo aquel que se esfuerza en pos de estimular a otros a que conozcan el placer
que proporciona el texto. Las adversidades contra las que debe enfrentarse son innumerables: la
crisis político - social - económica de Argentina, el devaluado sistema educativo; la poca
predisposición de algunos docentes para proyectar acciones tendientes a fomentar los actosde
lectura; las políticas de lectura que no llegan a concretarse o que lo hacen de manera errónea; y la
falta de referentes dentro del núcleo familiar que transmitan y compartan el disfrute de la lectura,
entre otras.
Por otra parte, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación han cobrado
significativa relevancia en la sociedad: todo cabe en un disco compacto y hasta en unchip. Se han
establecido nuevos modos de leer signados por la verticalidad (propia de la lectura en pantalla) y el
hipertexto: "una especie de texto infinito, capaz de pasar de la linealidad de la lectura tradicional,
a la que incluye, engloba y resemantiza" 1 , que permite ir y venir por las ideas, modificar modos y
estilos y se asemeja a un permiso para la libre circulación textual, comoexpresa Giardinelli. Los
servicios de E-mail y de chat, en tanto, exigen permanentemente una lectura y una escritura
veloces.
Claro está, no toda la población tiene acceso a estos nuevas modalidades de lectura; los
países más pobres ni siquiera han vencido el problema del analfabetismo, por lo que el acceso y el
dominio de la tecnología se han convertido en indicadores de una alfabetización que eneste siglo
no se limita sólo al dominio de la lectura y de la escritura.
Datos proporcionados por la UNESCO revelan que antes de 1990, 1000 millones de
adultos no podían leer ni escribir; como así también, aproximadamente 100 millones de niños en
edad escolar no tenían ninguna oportunidad de asistir a la escuela. Más de un billón de personas no
tenía acceso a calificaciones ni a tecnologíasque podrían mejorar sus condiciones de vida y su
participación ciudadana. 2
En nuestro país, datos del censo nacional del año 2001 efectuado por el INDEC dan cuenta
de la existencia de al menos 800.000 analfabetos y casi cuatro millones y medio de personas que
no han logrado completar la educación primaria. 3 A su vez, un nuevo fenómeno ha cobrado
notable magnitud, es aquel que recibe elnombre de iletrismo, y que —en términos de Ferreiro—
remite a una realidad: "la escolarización básica universal no asegura ni la práctica cotidiana de la
lectura, ni el gusto por leer ni mucho menos el placer por la lectura" 4 , los niños y jóvenes asisten

a la escuela pero esto no garantiza que sepan leer e incluso interpretar sencillas consignas de
trabajo.
¿Cómo fomentar la lectura en...