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Desde el proyecto de investigación “Enseñanzas de la filosofía y construcciones de subjetividad: Límites y bordes de lo curricular y lo no curricular”, nos proponemosanalizar y caracterizar los movimientos que la práctica filosófica y su enseñanza han tenido en las últimas décadas en Córdoba.
Nos interesa atender a las tensiones presentes entrelos sujetos que participan de tales prácticas desde sus diferentes lugares en los procesos de enseñanza y de aprendizaje; así como a las tensiones entre normatividad y prácticadocente, así como a la constitución de las subjetividades en ese marco. Con la finalidad de aportar a la construcción de una imagen de tales temas es que serán utilizadas lasrespuestas que pueda ofrecernos a las siguientes preguntas. En cada caso le pedimos que justifique su respuesta.

Institución (privada): Instituto Secundario Integral ModeloNivel (secundario): 3er Año, Formacion para la vida y el trabajo
Espacios extraescolares: Formo parte de dos grupos de investigación radicados en Ciffyh


1. ¿Qué sentido/s leatribuye usted a la tarea de enseñar filosofía? ¿Ese sentido se modifica/varía de acuerdo al/los contexto/s en el/los que Ud. enseña?

2. ¿Cómo caracterizaría a sus estudiantes ya la relación que establecen con los contenidos de la asignatura?

3. a. ¿Cuáles son los contenidos que selecciona/prioriza para su enseñanza en la asignatura?
3. b. ¿Cuáles sonlas formas de enseñanza (estrategias, metodología|s, recursos) que más utiliza en sus clases? ¿Por qué?
3. c. ¿Qué formas de evaluación/acreditación utiliza? ¿Por qué?

4.¿Conoce experiencias de enseñanza de la filosofía fuera de la escuela? ¿Qué piensa al respecto?