ENDODONCIA

MANUAL DE REDACCIÓN PARA INGENIEROS

ANA CRISTINA GÓMEZ PRIETO
LIGIA OCHOA SIERRA

Bogotá, mayo de 2011

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos a los estudiantes de ingeniería que nos colaboraron en este proyecto.

INDICE
Introducción………………………………… …………………………….. 4
1. Algunas consideraciones teóricas…………………………......................... 7
1.1. El procesamiento lingüístico ……………………………………………. 71.2. La escritura como proceso ……………………………………………… 9
1.3. La textolingüística y sus aportes a la escritura………………………….. 12
1.4. Tipos de texto del ámbito de la ingeniería ……………………………… 13
2. Propuesta didáctica …………………………………… ……………….. 18
2.1. Textos descriptivos …………….......…………………………………..... 21
2.2. Textos expositivos- explicativos ……................…………………………67
3.Conclusiones................................................................................................. 102
Referencias bibliográficas ………………………………………………….... 105
Anexos ………..……………………….……………………………………… 108

INTRODUCCIÓN
Este manual está dirigido a los estudiantes de ingeniería y a los ingenieros que quieren
mejorar su escritura y desarrollar procesos de construcción de conocimiento en ingeniería.
Escribir enuna disciplina determinada significa adentrarse en ese campo de conocimiento,
en sus modos de decir y percibir las cosas, en los énfasis que hace, en los esquemas que
emplea, en las circunstancias socio - comunicativas en las que surgen los textos escritos. Al
escribir no sólo se hace parte de una cultura académica sino sobre todo se crea esa cultura.
En el ámbito internacional, lasuniversidades australianas, norteamericanas y canadienses
han venido trabajando desde hace mucho tiempo en programas de mejoramiento de los
procesos comunicativos de los alumnos. Baste citar el ejemplo de la Universidad de
Harvard, que desde hace más de 150 años tiene un programa de escritura.
Estas universidades han vinculado los procesos lecto-escritores a las distintas disciplinas
por medio de lo quese conoce como “escribir y leer a través del currículo”. De acuerdo con
este movimiento, incursionar en una disciplina supone conocer su lenguaje, leer y producir
textos con los criterios de adecuación que la disciplina impone, manejar los modos de
pensamiento y géneros textuales instituidos por ella y en fin, ingresar en su cultura escrita.
“Las universidades y facultades han reconocidoexplícitamente en sus estatutos que cada
disciplina constituye una particular cultura escrita, con prácticas de interpretación y
producción textual características, y es función de los estudios superiores ayudar a los
alumnos a ingresar en estas comunidades discursivas” (Carlino, 2002: 413).
De acuerdo con Carlino (2003) detrás de todas estas experiencias hay los siguientes
supuestos:
a) Lalectura y escritura son necesarias para aprender a pensar críticamente dentro de los
marcos conceptuales de cada disciplina,
b) ingresar en la cultura escrita de cualquier dominio de conocimiento exige dominar sus
prácticas discursivas características,
c) producir e interpretar textos especializados, según los modos académicos, implica
capacidades aún en formación no alcanzables espontáneamente.La propuesta que acá se presenta es fruto de la investigación “Bases para la producción
escrita en ingeniería” y fue piloteada con un grupo de estudiantes de ingeniería civil durante
el segundo semestre de 2008. A partir de un análisis diagnóstico, se detectó que uno de los
problemas de los estudiantes estaba relacionado con las categorías superestructurales de los
textos que producían. Poresta razón, el libro está orientado a caracterizar los principales
textos que emplean los ingenieros en su vida profesional y académica, con el fin de
desarrollar su competencia escrita. Se espera que este manual se convierta en una guía
básica para que los ingenieros elaboren escritos claros, coherentes, sencillos y funcionales,
con el fin de que cumplan la función comunicativa para la cual...