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ESCUELA NUEVA MARIA MONTESSORI

BIOGRAFIA DE MARÍA
MONTESSORI

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María

Montessori nació en
Chiaravalle, Italia el 31 de agosto
1870.
Se graduó de medicina en 1884, en
la Universidad de Roma,
convirtiéndose así en la primera
mujer médico en Italia.
El 31 de marzo 1896 nace su hijoMario.
En 1902 empieza sus estudios de
pedagogía, psicología experimental y
antropología.

En

1911 deja la consulta médica y se
dedica al trabajo pedagógico.
En 1917 el gobierno español la invita
a inaugurar un instituto de
investigación.
En 1947 fundó el "Centro
Montessori" en Londres
Luego de 14 años de exilio, regresó a
Italia para reorganizar las escuelas e
ingresarcomo docente a la
Universidad de Roma.
María Montessori falleció de una

PRINCIPALES OBRAS
EL

ARROZ CON COCO (1912)
ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA
(1913)
MÉTODO AVANZADO
MONTESSORI (1917)
EL NIÑO EN LA IGLESIA (1929)
LA MISA EXPLICADA A LOS
NIÑOS (1932)

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DEFINICIÓN
Es

un
movimiento de
renovación de
las escuelas que
impregnan lasegunda parte
del siglo XX.
Estas escuelas,
llamadas Escuela
Nueva, se

PREOCUPACIONES BÁSICAS
DE LA ESCUELA NUEVA
El

niño como
protagonista de las
actividades escolares.
El maestro como
apoyo, como auxiliar
de eventos,
situaciones y
procesos.
La escuela como
antesala de la
inserción del sujeto en
la vida social.

CARACTERÍSTICAS
EN

CUANTO A LA ORGANIZACIÓN
GENERALEs un laboratorio de pedagogía práctica,
manteniéndose al corriente de la psicología
moderna: medios, necesidades modernas de
la vida espiritual y material.
EN CUANTO A LA FORMACIÓN
INTELECTUAL
Abre el espíritu mediante una cultura general
de la capacidad de juzgar, más que por una
acumulación de conocimientos. Este espíritu
nace de la aplicación del método científico.

ENCUANTO A LA FORMACIÓN
MORAL
La educación moral debe
efectuarse de adentro hacia fuera
EN CUANTO A LA
ORGANIZACIÓN DE LOS
ESTUDIOS
La escuela nueva pública recurre al
trabajo individual y también al
colectivo.
EN CUANTO A LA
ORGANIZACIÓN SOCIAL

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 JEAN

GASPARD
ITARD (17741838)

Es
considerado
el
"padre" de la nuevapedagogía,
que
establece
la
importancia
de
la
observación
en
los
niños y entiende que a
los niños no se les
puede imponer nada.

 EDUARDO

SÉGUIN (18121880)
Creó
ejercicios
y
materiales
para
ayudar al niño a
desarrollar
sus
facultades, además de
estudiar el caso del
denominado niño
salvaje de Aveyron.

JOHANN

HEINRICH
PESTALOZZI
(1746- 1827)

Hacía énfasis enla
preparación
del
maestro, que primero
debe lograr un cambio
en su persona y debe
tener amor a su trabajo.
También debe haber
amor entre el niño y el
maestro.

PROPUESTA EDUCATIVA
Entre otros puntos, Montessori dice que la
educación se basa en un triángulo:
• AMBIENTE
• AMOR
• NIÑO.
• El amor se refiere al respeto, la libertad con
responsabilidad, fe, confianza, paciencia.
-El niño Ama el trabajo y es autodisciplinado.
- Realiza actividades sin esperar premios.
- Tiene habilidades para concentrarse.
- Es independiente y automotivado.
- Le gusta el orden y tiene habilidad para
trabajar solo.
- Le gusta la libertad de escoger opciones.

• Se basa en investigaciones científicas
relacionadas con la capacidad (casi sin
esfuerzo) de los niños para absorberconocimiento de sus alrededores, así
como el interés que estos tenían por
materiales que se pudieran manipular.
• Cada Método Montessori desarrollado, fue
basado en lo que ella observo que hacían
naturalmente, es decir, por si mismos, sin
ayuda de los adultos.

-MÉTODO MONTESSORIHa existido desde 1907, cuando la autora creó
la Primera Casa de los Niños en Roma (Italia).
•

• Es un método...