energia alternativa

Páginas: 3 (557 palabras) Publicado: 13 de enero de 2015
Ensayo más allá del salón de clases acciones de los individuos en el contexto escolar, el rol y el límite.
EL CONTEXTO ESCOLAR.
Bueno quiero comenzar diciendo que las acciones del individuo comodocente tienen varias a pautas que establecen un rol y un límite, podríamos comenzar que una acción es tan importante para establecer una educación de calidad porque de ella se basan varios sistemasque sirven para esa mejora las acciones son tan importantes que van más allá del salón de clases salen del contexto escolar tanto en alumnos como en maestros. En los alumnos de una manera tan simplecomo ejercer las habilidades adquiridas como educación, comunicación y los valores sociales, así como una mejora de convivencia social y la compresión del espacio que le rodea de una manera másclara y que lo va llevando a desarrollar más habilidades y aptitudes, que le van sirviendo en el contexto social y escolar de manera recíproca entre el medio y y ellos, siendo asi en la parte delalumnado.
Por parte de los docentes podríamos decir que muy importante la valoración de la profesión docente más allá del contexto escolar entender que esta profesión conlleva pautas que nos ayudaran aser buen uso de esta, como tener una gama amplia de valores que nos ayuden a ser mejores personas en nuestra profesión como docentes y que estos valores se van aprendiendo en el medio familiar y socialy que si no estuvieran presentes ir fomentándolos en nuestro entorno personal, social, y educativo otro factor muy importante es la apreciación de la labor docente desde un formato de valorización ycritica desde la misma desde un aspecto critico que nos ayude a ir mejorando dentro de los dos puntos , personal y más allá del contexto escolar.



EL ROL.
El rol también desempeña un papel másimportante porque influye el sexo del docente y del alumno, así como el rol que desempeña en la sociedad como su estado civil, económico, e intelectual si tiene hijos ect y varios factores más. En...
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