energia potencial

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA


Psicología y Desarrollo Profesional

Resumen de la unidad 4 a 6

Lic. Luis Enrique Valdez Pérez


Andres Antonio Guadiana Salazar 1514427
Felix Martinez Cruz 1539761
Alejandro Israel Treviño Padilla1528348
Hilda Alina Cebreros Gonzalez 1444639
Jose Omar Gonzalez Oviedo 1515650
Victor Alfonso Gonzalez Nava 1430056

22 de Mayo de 2014



UNIDAD 4
PROCESOS COGNOSITIVOS

4.1 PROCESOS CONGNOSITIVOS
El desarrollocognoscitivo se define como un proceso gradual y activo que depende de factores maduracionales en el individuo, de sus interacciones con el medio ambiente y de las relaciones sociales a las que se expone.
Los niños logran un gran avance en su desarrollo; con la aparición del lenguaje y las ideas, se vuelven más competentes en la percepción, la inteligencia, el lenguaje y el aprendizaje.
En esta etapa sesientan las bases para el pensamiento lógico: los niños pueden pensar en los objetos, en la gente y en los acontecimientos aun en ausencia de ellos.
4.2 PERCEPCION
La percepción, es entendida como la extracción de información de medio.
Es un proceso básico en el desarrollo cognoscitivo.

La percepción se ha dividido en dos procesos:
Sensación. Hecho de que un receptor sea estimulado.Percepción. Al generarse la actividad incurrente del cerebro, el organismo se da cuenta del estímulo, lo percibe y lo codifica.

La percepción de la forma es el resultado de la discriminación del contorno y del contraste de las cosas y la percibimos por el tacto, pero fundamentalmente a través de la vista, que es la modalidad sensorial más importante en la cultura occidental actual.
La percepcióndel espacio dada por múltiples modalidades sensoriales: la vista, la más importante; la audición, localización y cálculo de distancia de los estímulos; el tacto, recibe la presión que ejercen sobre en la atmósfera y la velocidad, la temperatura, la densidad del aire y el dolor.
La percepción visual del espacio consta de tres informaciones distintas: verticalidad, horizontalidad y profundidad otercera dimensión.
La capacidad de ver el mundo en tres dimensiones y de percibir la distancia se denomina percepción de profundidad.
La percepción del movimiento. El movimiento de un objeto que la retina percibe usualmente se relaciona con un fondo estable e inmóvil.
La percepción del tiempo. Existen dos corrientes que intentan explicar este fenómeno: la biológica que considera la presencia de“relojes biológicos hipotéticos” y la cognoscitiva se basa en la cantidad de información procesada en un lapso determinado.
La percepción social. Lo más importante en el mundo que nos rodea son las personas.

4.3 MEMORIA Y ATENCIÓN
Los primeros estudios formales con respecto a la memoria se dan en 1885.
Recordar es la actividad de la memoria medida por la cantidad de información retenida, lapersona reproduce la información aprendida con anterioridad.
Al hecho de recordar mejor y más rápidamente la información que se encuentra al principio de una lista se le llama efecto de primacía y cuando la persona recuerda mejor los últimos reactivos de la lista, es el efecto de presencia.
El reconocimiento es otra forma de las formas de medir la memoria. Trata de decir si esa información que seestá percibiendo ya se tiene almacenada o no.
Reaprender es una buena medida de la memoria, porque aunque algo ya aprendido parezca olvidado por completo, reaprenderlo toma menos tiempo que adquirirlo por primera vez.
Se pierde un porcentaje mayor de información de manera inmediata y durante las primeras nueve horas que después de varios días. Esto lo demostró Ebbingus con sus estudios...