Energia

Grupo Blas Cabrera Felipe

ENERGÍA

© IPFF, Richard Wilson, “Pueblos”, Vol. 5, Nº 1, 1970

INTRODUCCIÓN

Grupo Blas Cabrera Felipe

UNIDAD DIDACTICA
ENERGIA

Presentación
Objetivo de la unidad
Relación de experiencias
Programación
Guía didáctica
Experiencias alternativas
Textos y curiosidades
Las energías renovables en Canarias.
La energía base de nuestra civilización.Aspectos de la física térmica expuestos en
simples útiles de cocina campestre.
Documentos
Comentarios de expresiones termodinámicas .
Sugerencias metodológicas en la explicación de la
termodinámica.
Didáctica de la energía, el calor y el trabajo según
la termodinámica.
La energía y sus transformaciones .
Aproximación al concepto cualitativo de energía.
Bibliografía

Grupo Blas CabreraFelipe

LA ENERGIA
Presentamos este tópico de la "energía" como una unidad didáctica,
aunque es posible que no se aborde de forma total en un momento del curso, todo ello
en función de la programación seguida, ya que esta situaría otras unidades antes o
después de la "energía" .
Es por esto que presentamos la Conservación de la Energía junto con
Trabajo, Calor y Potencia, como conceptos muyimportantes y familiares en una
época de tanto desarrollo tecnológico como la nuestra. Se trata de términos
fundamentales para una civilización industrial que incide en la vida cotidiana, a la que
pretendemos llegar a través de analizar el papel que juega la energía en distintos
fenómenos naturales como respiración, fotosíntesis, conversiones energéticas, etc.
Para ciertas regiones, como lacanaria, la búsqueda de fuentes no
convencionales, propias, mas abundantes, menos contaminantes y destructivas del
medio ambiente, es un problema acuciante. Por esto dedicamos parte de nuestra
atención hacia estos aspectos.
Antes de comenzar el análisis de fenómenos nos ha parecido conveniente que
profesor (usando los documentos) y alumnos (con la guía didáctica) se sitúes en un
marcohomogéneo de conceptos y g
eneralidades energéticas que normalmente no
aparecen en los libros de texto, o bien cuando lo hacen, es en general de forma
errónea.
Como la energía es algo abstracto, no tangible, y el concepto es formal, se
recurre a la idea intuitiva que el alumno ya conoce, por el uso de términos energético
en la vida normal, pero ahora intentamos reordenárselos y estructurarlos en uncontexto genérico, al que dedicamos gran parte de la primera parte de la unidad.
Destacamos la incidencia de la energía en la vida socioeconómica de la
comunidad humana, a través del papel de las máquinas en la transformación de la
energía de unas formas a otras ( estufas eléctricas, bombillas, altavoces, centrales
solares, motores, seres vivos , etc.), así como aquellos que no la transformanpero
que facilitan el manejo (transformador eléctrico, tijeras, etc.)
Queremos también puntualizar el aspecto didáctico de la energía. Si los
primeros conceptos que adquiere el alumno no son estrictos, aunque simples, o bien
si ciertos vocablos son mal elegidos, puede crear una falsa concepción en los
estudiantes de las Ciencias. El intentar mas tarde modificar esas ideas y cambiar losconceptos adquiridos desde la base es sumamente difícil.

Grupo Blas Cabrera Felipe

UNIDAD DIDACTICA:

ENERGIA

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
A. Lectura: "La influencia de la energía en la vida del hombre".
A. Lectura: "El piso de Javi y la casa del abuelo".
A. ¿Qué energías conocemos?
A. La energía antes, durante y después.
A. Lectura: "Ese algo denominado energía"."Los cambios en laNaturaleza".
A. Símil de la lluvia.
A. Clasificación de las fuentes de energía que se conozcan y detallar su importancia
en el Universo.
A. Búsqueda de imágenes de aplicación de algunas energías.
A. Nominar fuentes de energía en un dibujo.
A. Análisis del aspecto energético en los fenómenos diarios.
A. Ejemplos de máquinas o procesos que transformen energía.
A. Reconocimiento de los tipos de...