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Balotario
CURSO: Psicología Evolutiva
DOCENTE: Rodolfo Pacheco C.

1. Definir el concepto de Psicología Evolutiva y describir sus campos de Estudio.
2. Nombrar las etapas o periodos del desarrollo Humano.
3. Describir el desarrollo Cognitivo y físico en la etapa de cero a tres años.
4. Nombrar las Teorías de la Psicología Evolutiva y describir dos de ellas.
5. Definir los Conceptos deCrecimiento; madurez, transición y crisis.
6. Describir los cambios o procesos del desarrollo Humano Cuantitativo y Cualitativo.
7. Mencionar las conductas de riesgo en la etapa de Adolescencia.
8. Describir los procesos y desarrollo en la etapa infantil y niñez desde la perspectiva teórica de Sigmund Freud.
9. Describir la teoría del Apego de J. Bowlby.
10. Describir los procesos ydesarrollo en la etapa de la adolescencia desde la perspectiva teórica de Erick Erickson.
11. Describir los procesos y desarrollo en la etapa de infancia y niñez desde la perspectiva teórica de J. Piaget.
12. Nombrar características Psicosociales en la etapa del adulto.
13. Describir los procesos y desarrollo de la etapa adulta desde la perspectiva teórica de Erick Erickson.
14. Nombrarcaracterísticas de la sexualidad en el Adulto mayor.
15. Nombrar los mitos sobre la sexualidad en el Adulto Mayor.










DESARROLLO
1. estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de que manera cambian continuamente las acciones de un individuo y como este reacciona a un ambiente que también esta en constantecambio.
Seis campos. •Campo Impulsivo Puro (de 0 a 5 meses); actividad motora y descargas impulsivas. •Campo Emocional (de 6 a 12 meses); emociones a través de las cuales expresa sus sentimientos. •Campo Sensitivo Motor (de 1 a 3 años); la actividad del niño se orienta hacia los objetos, el mundo exterior. •Campo Proyectivo (de 3 a 6 años); consolidación de la personalidad, enfrentamiento delniño con lo que lo rodea por su necesidad de sentirse diferente; consolidación del Yo, entra en el estadio de las operaciones concretas de Piaget. •Campo Categorial (de 6 a 12 años); gran avance del conocimiento y explicación de las cosas. •Campo de la Adolescencia; plenitud en la capacidad intelectual pero inmadurez personal.

2.  Pre - Natal,  Infancia , Niñez , Adolescencia ,Juventud , Adultez, Ancianidad.
3. DESARROLLO FISICO
REGULACIÓN DE TEMPERATURA
PATRÓN DE SUEÑO
REFLEJOS
Existe un orden definido y progresivo en la adquisición de destrezas motrices. El desarrollo de las habilidades motrices van de lo simple a lo complejo y de movimientos individuales hacia actos cada vez más coordinados
DESARROLLO COGNITIVO
NOCION DE OBJETO: PERMANENCIA DE OBJETO, LOS OBJETOS EXISTEN,INDEPENDIENTE DE MI PERCEPCIÓN.
CAUSALIDAD: CAPACIDAD PARA RECONOCER QUE CIERTOS HECHOS PROVOCAN OTROS.
DIFERENCIACION YO – MUNDO EXTERNO: CONCIENCIA DEL SÍ MISMO COMO ALGO DIFERENTE A LOS DEMÁS, REQUIERE TENER LA NOCIÓN DE OBJETO INTERNALIZADA.
SIMBOLIZACION: REPRESENTACIÓN MENTAL DE OBJETOS EN LA MEMORIA.
4. Teoría de la maduración
A.GESELL modelo organicista influido por Darwing.
Eldesarrollo se va desplegando por un calendario biológico. Asimila desarrollo a maduración
Teoría de FREUD
Modelo organicista; se limitó a formular una teoría del desarrollo de la personalidad. Se produce a lo largo de varias etapas, cada una de ellas está caracterizada por una forma de pensar (localización especial del placer, la fuerza vital es la lívido); el hombre busca el placer.
La teoríaconstructivista de PIAGET
Modelo organicista. Hace hincapié en el desarrollo cognitivo, Piaget también podría entrar en las teorías biológicas porque también plantea etapas universales.
5. Crecimiento; madurez, transición y crisis.
CRECIMIENTO. Cualquier clase de aumento ya sea en complejidad, eficacia, valor , tamaño de un organismo individual.
MADUREZ. Estado o consecución de un desarrollo...