Enfermedades

Caracterización General de la Administración Pública
El Gobierno Central es la suprema autoridad administrativa en el campo ocupacional, por lo tanto
le compete reglamentar, dirigir e inspeccionar la educación nacional, así como la política educativa.
El control de la educación se halla centralizado en el Ministerio de Educación, al cual le corresponde
la planificación y la realización de lasactividades de orientación, dirección, coordinación y evaluación del
sistema educativo nacional, tanto en el sector oficial como privado; así como la creación, dotación,
organización y administración de los planteles, instituciones y servicios educativos y culturales que
dependan directamente de él.
La Constitución de la República de Venezuela establece que «la educación es obligatoria en elgrado y condiciones que fije la Ley. Los padres y representantes son responsables del cumplimiento de
este deber, y el Estado proveerá los medios para que todos puedan cumplirlos» (Art. 55). Asimismo,
señala que todos tienen derecho a la educación y el Estado creará y sostendrá escuelas, instituciones
y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso a la Educación y a la Cultura sinmás
limitaciones que las derivadas de la vocación y las aptitudes.
La educación impartida por los institutos oficiales, será gratuita en todos sus niveles y modalidades,
sin embargo, «la ley podrá establecer excepciones respecto de la enseñanza superior y especial, cuando
se trate de personas provistas de medios de fortuna» (Art. 78)
Además del Ministerio de Educación existe un conjunto deinstituciones, programas y recursos
mediante los cuales el Estado venezolano y otros organismos realizan actividades referidas a la
educación de la población, entre ellos están comprendidas las Gobernaciones de Estado y los Concejos
Municipales, los cuales participan en programas dirigidos a la edificación de escuelas y a su equipamiento
y operación. Las escuelas estadales y municipalesatienden directamente un porcentaje de la matrícula
de Educación Preescolar y Educación Básica. Con relación al sector privado, su participación alcanza
todos los niveles y modalidades.

INTRODUCCIÒN
A partir de la reorientación político conceptual de la Modalidad de Educación Especial y tomando en cuenta las transformaciones socio-políticas, vínculadas al proceso de descentralización yreestructuración administrativa del Estado, se realiza una revisión de los modelos de atención al educando con dificultades de aprendizaje, desde una perspectiva histórica-social en tres momentos: retrospectiva, situación actual y prospectiva, con una visión holística y sistémica, interconectando los elementos relacionados con el hecho educativo en nuestro contexto y su inter-relación con el acontecer en elámbito internacional; todo esto con la finalidad de organizar y sistematizar los aspectos fundamentales que conforman un modelo de atención eductiva especializada integral, dirigida a la población de educación básica y pre-escolar que asiste a los servicios del área de dificultades de aprendizaje.
A través de este modelo se plantea el reto de responder a las exigencias del desarrollo personal ysocial que se requiere para que educadores y educandos se adapten a los cambios acelerados del entorno socio-económico y cultural, caracterizado por un rápido avance científico y tecnológico. Estos cambios plantean la necesidad de transformaciones en las pautas de participación del indivíduo en la sociedad, exigiéndole mayor criticidad, creatividad, niveles amplios de comunicación, interdependencia ycapacidad para trabajar cooperativamente; de esta manera logrará la adecuada apropiación y construcción de conocimientos, de sí mismo y de su medio, lo cual asegure su inserción armónica en el mundo productivo y la comprensión de las relaciones recíprocas de apoyo mútuo. La orientación preventiva de este modelo es el elemento fundamental para responder a tales exigencias.

1. VISION...