ENFERMERA

UNIVERSIDAD MAIMONIDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
SEGUNDO CICLO – MODALIDAD A DISTANCIA

METODOLOGÍA DE ACCESO AL CONOCIMIENTO

APUNTES Y EJERCICIOS
(2º ENTREGA)


TITULAR: PROF. PAOLA TANTONE


















MATERIAL DE CÁTEDRA
Cubo de Severino, L. Leo pero no comprendo. Estrategias de comprensión lectora. Ed.Comunicarte. Bs. As.2005
RESUMEN DEL CAPÍTULO 2 y 3- Elaborado por Prof. Lorena González

Capítulo 2
Estrategias inferenciales, un pasaporte seguro hacia la comprensión lectora
Carolina Ana Sacerdote- Ana María Vega

1. LA COMPRENSIÓN LECTORA, UNA PROBLEMÁTICA COMPARTIDA
La comprensión, como la producción escrita, es un proceso que implica no sólo conocer la Lengua, sino también ver qué ocurrecon los procesos mentales (estudiado por la psicolinguística). Por eso, resulta fundamental para procesar la información, resignificar los intereses de los lectores, los saberes previos y el papel otorgado a la interrogación sobre el texto leído.

2. LA COMPRENSIÓN LECTORA Y EL MODELO DE VAN DIJK Y KINTSCH
Un lector, con un sistema cognitivo determinado, interactúa con un texto escrito por unautor, que a su vez, posee un sistema cognitivo. Este último deja pistas o instrucciones, coherentes con su sistema cognitivo, acerca de cómo debe ser comprendido el mensaje que quiere transmitir.
Las pistas son variadas y van desde la diagramación gráfico- espacial, título, subtítulos, palabras destacadas, separación en párrafos, hasta las notas al pie de página, los epígrafes, las citasbibliográficas.
El mensaje se referirá a intereses, sentimientos, sucesos, personajes que responden a experiencias del autor y que el lector no conoce
¿Qué estrategias se ponen en juego para que lo desconocido pase a ser conocido para el lector?
El lector posee su experiencia de vida. Frente a lo desconocido se debe activar la memoria a largo plazo, esquemas situacionales de la memoria episódica yjerárquicos de la memoria conceptual y guiones, afectos e intereses relacionados con el mensaje del texto. A partir de esa activación, se ponen en juego operaciones mentales como la hipótesis, la analogía, la comparación, el análisis, la síntesis, la asociación, la jerarquización que le permiten relacionar lo desconocido en el texto con su experiencia. Una vez que confirma sus hipótesis ycomprende el mensaje, el lector lo incorpora a su memoria a largo plazo y ésta se modifica y enriquece. Estas actividades mentales que lleva a cabo el lector frente a lo desconocido, son las que se denominan estrategias inferenciales.

3. LAS ESTRATEGIAS INFERENCIALES
Son esquemas muy flexibles formados en la memoria a largo plazo y orientados hacia la comprensión. Inferencia: Movimiento que va desdelo conocido a lo desconocido.
Permiten la elaboración de conclusiones que incluye la formulación de la hipótesis o predicciones, que se relaciona con la intuición y la imaginación y la confirmación de hipótesis que es un proceso inferencial.
Estrategia: esquema global de acción formado en la memoria a largo plazo, que una vez automatizado, nos permite actuar eficazmente en una nueva situación.En la interacción con un texto, se puede observar:
*Las pistas paratextuales
- Título
- Copete
- Ilustración
- Subtítulo
*Las pistas textuales: se recupera de la memoria a largo plazo, un guión o libreto de algunos de los términos usados en el texto. Así se puede inferir el significado de las palabras, atendiendo al nivel léxico.
Atendiendo las pistas textuales, se puede confirmar deltexto la macroestructura semántica: (tema) y la superestructura.
Grabamos así en la MLP (memoria a largo plazo) una representación gráfica, sintáctica, semántica y pragmática, de los elementos textuales, que estaban almacenados en nuestra MLP de acuerdo con otras situaciones similares de lectura y la hemos reformulado a la nueva situación.
Gráfica porque se consideró la diagramación del texto....