enfermeria

 Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teoría De Piaget ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
 2. ESTADIOS DEL DESARROLLO • S en s or iom otor :0 -2 a ñ os P r eoper a tor io: 2 a 7 a ñ os • Oper a tor io Con cr eto: 7 -1 2 a ñ os • Oper a tor io F or m a l: 1 2 a m a s •Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe ULADECH Especialista en dificultades del aprendizaje ESCUELA DE EDUCACIÓN y la conducta DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
 3. ESTADIO SENSORIO MOTOR Características del sensoriomotor SIMBOLICA AFECTIVA D E M UE S T R A SE LIMITA ESTA CENTRADO I N T E L I G E N CI A A UN PRESENTE EN SI MISMO, P R A CT I CA INMEDIATO EGOCENTRICO Por: Psicóloga Violeta HurtadoChancafe ULADECH Especialista en dificultades del aprendizaje ESCUELA DE EDUCACIÓN y la conducta DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
 4. ESTADIO SENSORIO MOTOR NIVEL COGNITIVO Solo dispone de sus percepciones y movimientos para acomodarse y responder al medio. Posee una inteligencia totalmente práctica. Está limitado a sus interacciones directas con lo que le rodea, a un espacio y tiempo inmediato. Vaconstruyendo “secuencias de acción” cada vez mas complejas y completas, pues partiendo de conductas reflejas, llega a coordinar mentalmente los pasos que sigue para satisfacer sus necesidades. La conducta del bebé es esencialmente refleja. Es el estadio de los mecanismos reflejos congénitos, las reacciones circulares primarias y secundarias, de los nuevos descubrimientos por experimentación y de lasnuevas representaciones mentales. Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe ULADECH Especialista en dificultades del aprendizaje ESCUELA DE EDUCACIÓN y la conducta DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
 5. ESTADIO SENSORIO MOTOR NIVEL AFECTIVO Son egocéntricos, todo lo perciben alrededor de ellos mismos (son el centro del mundo) y por ello demandan mucha atención, especialmente de la propia madre, quien essu principal fuente de satisfacción. NIVEL SIMBOLICO El niño ha empezado a repetir y producir sus primeros sonidos a manera de juego. Al no haber aún desarrollo de la capacidad de representación mental, está ligado a su acción presente y concreta. Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe ULADECH Especialista en dificultades del aprendizaje ESCUELA DE EDUCACIÓN y la conducta DEPARTAMENTO DEPSICOLOGIA
 6. ESTADIO PREOPERATORIO Características del preoperatorio COG N I T I V O -P . I R R E V E R S I B L E S I M B OL I CO -P . E G OCE N T R I CO AF E CT I V O -R E P R E S E N T A CI ON -P . CE N T R A L I ZA D O E G OCE N T R I S M O ME N T AL -P . CON CR E T O H E T E R ON OM I A -US O D E S I M B OL OS - P . T R A N S D UCT I V O Y D E S I G N OS - P . I N T UI T I V O D E M OD O - P . RE F L E XIVO G E N E R AL I ZA D O: I M I T ACI ÓN , J UE G O, L E N G UA J E Y DIBUJO Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe ULADECH Especialista en dificultades del aprendizaje ESCUELA DE EDUCACIÓN y la conducta DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
 7. ESTADIO PREOPERATORIO NIVEL COGNITIVO Capacidad de reflexión sobre su comportamiento. Representación mas comprensiva y acertada de la realidad(Presente, Pasado y Futuro) Pensamiento que va mas allá de los actos y hechos presentes e inmediatos. Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe ULADECH Especialista en dificultades del aprendizaje ESCUELA DE EDUCACIÓN y la conducta DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
 8. ESTADIO PREOPERATORIO NIVEL AFECTIVO EGOCENTRISMO: Le es muy difícil aún ponerse en el lugar de los otros. Sigue actuando en función de suspropias necesidades y demandando gran atención por parte de quienes lo rodean. Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe ULADECH Especialista en dificultades del aprendizaje ESCUELA DE EDUCACIÓN y la conducta DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
 9. ESTADIO PREOPERATORIO NIVEL AFECTIVO HETERONOMIA: Los niños suelen juzgar el comportamiento como bueno o malo, según las normas dadas por los adultos. Las...