enfermeria

RUTA DE APRENDIZAJES EN CAPACIDADES CIUDADANAS
Promover la formación para el ejercicio ciudadano es una prioridad en el trabajo escolar desde el ciclo inicial hasta el quinto ciclo de la
educación básica y media, que se ha trazado la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá, para lo cual ha convocado como aliadas a
distintas organizaciones, entre ellas Fe y Alegría de Colombia. Unainiciativa de tal envergadura no puede realizarse sino por etapas,
por lo que la serie de materiales que presentamos a continuación, aborda solo algunos aspectos del amplio espectro de posibilidades en
este terreno.
La construcción colectiva de una Bogotá Humana, en tanto ejercicio ciudadano, es un proceso que no puede darse el lujo de prescindir
de la participación activa, crítica y creativa deniñas, niños y jóvenes que hacen parte del sistema escolar distrital, que pueden y deben
ser actores principales de esta iniciativa. Para ello, se ha organizado un proceso pedagógico que está centrado en el desarrollo de seis
capacidades humanas y tres dimensiones de acción (cfr. documento PECC 2013), como son la esfera de lo individual, lo societal y lo
sistémico, que se refieren a territoriosconcretos de actuación y de circulación: el propio cuerpo, la familia, los grupos de pares de
edad, las comunidades educativas y locales o barriales, la ciudad, el país y el mundo.
El material elaborado, aborda como aspecto fundamental el cuidado de la vida propia, de las y los demás, de la sociedad y de la
naturaleza, como principio básico de construcción de tejido social de manera integrada eintegrante. Del autocuidado, se transita al
reconocimiento de la otra, del otro, tematizando los aspectos de construcción de trato digno, desde una perspectiva incluyente de las
múltiples diversidades y asumiendo el conflicto como condición de convivencia humana en el cual se han de construir los liderazgos
transformadores de nuestras niñas, niños y jóvenes.
El proceso pedagógico se desarrolla apartir de la sensibilidad hacia las situaciones que afectan la cotidianidad del estudiantado, para
luego profundizar y reflexionar sobre las mismas con miras a plantear acciones transformadoras en sus entornos que hagan visible la
construcción de lo público en el ejercicio ciudadano. Esto supone educar para la acción organizada, concertada y evaluada con los
actores sociales implicados.
Elproceso descrito permite una manera de aproximarse a la realidad, de apropiarla, y disoñar, diseñar y realizar transformaciones
concretas, que producen aprendizajes vivenciales con una perspectiva secuencial y acumulativa de conocimientos, habilidades,
actitudes y motivaciones necesarias para llevar adelante lo que el maestro Paulo Freire decía acerca de “aprender a leer la realidad para
escribirla historia”.

1

La opción de trabajar el desarrollo de capacidades humanas en esta propuesta supone la comprensión de que la ciudadanía se construye
en medio de relaciones de poder, esto es, personas que fortalecen y educan sus potencialidades, y las ponen a circular en un horizonte
de construcción de buen vivir, bien común y vida digna.
Este enfoque permite la contextualización deacciones y recontextualización de conocimientos alrededor de cómo construir ciudadanía
y al mismo tiempo satisfacer la necesidad de participación en el marco de derechos humanos y de una cultura de paz.
ALCANCE DE LA MALLA EN CADA CICLO Y DIMENSIÓN

Ciclo

Inici
al

Uno

HORIZONTE DE
SENTIDO

INDIVIDUAL

SOCIETAL

SISTÉMICO

Desarrolla conocimientos sobre
sí, y de otros seres apartir de la
experimentación sensorial para
identificar
cualidades
que
permitan su autoafirmación y la
exploración de su entorno

Se inicia en el ejercicio
consciente del conocimiento
de sí mismo(a) y el desarrollo
de habilidades relacionadas
con
la
autoestima,
la
autonomía, la imagen corporal
y
el
reconocimiento
y
expresión de sus sentimientos

Desarrolla
habilidades
para...