enfermeria

El cálculo de dosis y el razonamiento
proporcional en estudiantes de Enfermería
Gloria García Oliveros *
Rosario Granados Silva **
Óscar Hernán Pinillos Bohórquez ***

RESUMEN

ABSTRACT

En este artículo se analizan los procedimientos de solución que utilizan estudiantes de Enfermería cuando resuelven situaciones de cálculo de dosis. Se busca responder a las preguntas: ¿Utilizan losestudiantes el razonamiento proporcional para resolver situaciones relativas al cálculo de dosis? ¿Cuáles son los procedimientos
que los estudiantes utilizan en la solución de estas situaciones?

In this paper, are exposed the systems used by the
students of nursing to estimate doses. It is intended to
answer the question: Do the students of nursing use
proportional reasoning to solvesituations concerning
calculus of dose? What are the processes used by the
students to solve this kind of situations?

Para ello, se analiza la producción de los estudiantes que
resolvieron un cuestionario en el que tenían que utilizar
procedimientos asociados al razonamiento proporcional.
Los resultados muestran que los estudiantes presentan
tendencias a utilizar procedimientos puramentealgorítmicos pero validan las respuestas acordes a la semántica de las relaciones entre cantidades intensivas características de las situaciones del cálculo de dosis.

Therefore, it is analyzed a students’ questionnaire with
questions relating to the proportional reasoning processes.
The results show that the students tend to use algorithm
systems only. At any rate, they validated the answersaccording to the semantic of the relations between
intensive quantities characteristic of calculating dose.
Keywords: scalar solutions, functional solutions,
arithmetical solutions.

Palabras clave: soluciones escalares, soluciones funcionales, soluciones aritméticas

* Licenciada en Matemáticas. Universidad Nacional de Colombia.
Magíster en Filosofía Universidad Santo Tomás.
Docente FundaciónUniversitaria del Área Andina.
Docente Universidad Pedagógica Nacional.
glogaroliveros@hotmail.com
** Licenciada en Física. Universidad Nacional de Colombia.
Especialista en Docencia Universitaria. Corporación Universitaria
Iberoamericana.
Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje
Autónomo - U N A D.

Docente Fundación Universitaria del Área Andina.rgranados@areandina.edu.co
*** Administrador de Empresas. Universidad La Salle.
Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje
Autónomo - UNAD.
Docente Fundación Universitaria del Área Andina.
opinillos@hotmail.com

Revista TEORÍA Y PRAXIS INVESTIGATIVA, Volumen 2, No. 2
Centro de Investigación y Desarrollo • CID / Fundación Universitaria del Área Andina

El cálculo de dosis y el razonamientoproporcional

L

INTRODUCCIÓN

67

Prometazina está disponible en una concentración de
25

os errores en medicación suponen un serio pro
blema tanto para los profesionales de la salud, res
ponsables de suministrar la medicación, como para las
instituciones y para los pacientes, debido a la repercusión humana, asistencial y hasta económica. Los estudios sobre los errores demedicación comienzan a ser
abordados de forma prioritaria en algunos países. Con
base en estos resultados, se han clasificado y uno de los
errores está asociado a la administración de medicamentos y, por consiguiente, procede de las prácticas de Enfermería. Uno de los aprendizajes que es fundamental
en la formación de profesionales de la Enfermería, es
precisamente, la administración segura de losmedicamentos; en particular, el cálculo de dosis es uno de los
aprendizajes esenciales en la administración.
El cálculo de dosis requiere de un “cálculo matemático” que se hace muy dispendioso de memorizar y tal
como lo señala Jo Boyer (2006) “los panfletos con anotaciones matemáticas eran fotocopiados y reducidos para
que pudieran caber en sus uniformes o en sus batas de
laboratorio (de los...