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Subsector de Aprendizaje Comprensin del Medio Social 5 Ao Bsico (NB3) Asignatura FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN Noviembre, 2002 INTRODUCCION El presente trabajo corresponde al programa NB3 del Subsector de Aprendizaje Estudio y Comprensin de la Sociedad, destinado a estudiantes del Quinto Ao de Enseanza Bsica. El Informe Delors fue elaborado por una comisin internacional para la educacin del sigloXXI, a peticin de la Unesco. Su nombre obedece a que estuvo presidida por Jacques Delors. Quisiramos destacar que al contrario de otros informes sobre educacin, el Informe Delors est hecho por personas del mundo de la educacin y de otros mundos, pero adems estuvo compuesta no slo por personas del mundo occidental, sino de todo el universo. Esto es muy importante, porque ciertamente hay grandesdiferencias culturales entre unos y otros. La propuesta didctico-metodolgica (acciones) est evocada sobre los cuatro pilares de la Educacin Aprender a aprender Aprender a ser Aprender a hacer Aprender a convivir Esta propuesta pretende procurar a cada estudiante la posibilidad de pensar las Ciencias Sociales, la Historia y la Geografa, de modo que pueda construir su conocimiento y adquirirherramientas que le permitan comprender su presente, su propia realidad social, y en definitiva, conocerse ms a s mismo para actuar de forma autnoma y responsable en su diario vivir. Los estudiantes son motivados para realizar actividades vinculadas no slo con lo cognitivo (contenidos temticos tradicionales) sino tambin con lo lgico y matemtico (representaciones esquemticas o grficas), corporal(dramatizaciones), visual-espacial (creacin de collages), interpersonal (actividades grupales que implican or, respetar y comprender al otro), intrapersonal (ejercicios de reflexin sobre s mismos) y naturalista (actividades que llevan a una reflexin acerca del medio ambiente y la naturaleza). Este trabajo est basado en los diseos de acciones pedaggicas, tratando de integrar los conocimientos relativos a estegrado (contenidos mnimos), conjuntamente con el desarrollo de valores fomentados en los Objetivos Fundamentales Transversales. APRENDER A HACER La propuesta didctico-metodolgica tiene como base el hecho que los mapas son construcciones realizadas por los seres humanos con fines utilitarios y que la mejor forma de aproximarse a su comprensin es identificar los pasos que se han seguido en suelaboracin. Esta actividad tiene como objetivo que los estudiantes tomen conciencia del tiempo histrico en que vivimos. Respecto al tema del tiempo, ms de alguna vez algn estudiante nos ha preguntado por qu hay que aprender cosas que ya pasaron si lo que importa es el presente. Por eso optamos por esta actividad que conduce a una valoracin del pasado partiendo del presente, es decir, se pretende que losestudiantes analicen aspectos de su presente y descubran en ellos la permanencia e importancia del pasado. Una vez que se ha valorado el pasado, hay que conducir al estudiante a reflexionar sobre las formas que existen para acceder a l a su propio pasado, al pasado de las personas que conoce, y al pasado de otros ms lejanos en el tiempo. Proponemos una forma atractiva de desarrollar estaactividad pediremos a los estudiantes fotografas actuales y antiguas de sus familias, y tras un anlisis de dichas fotografas, tendrn que elaborar una disertacin sobre los cambios que aprecien, en todo aspecto, teniendo en cuenta dos puntos importantes el cambio y la permanencia. APRENDER A SER Es el desarrollo total y mximo posible de cada persona. La educacin integral de la que se viene hablando desdefinales del siglo XIX y comienzos del XX aquella del pensamiento autnomo. Como el descubrimiento de Amrica es una tema polmico, ya que las intenciones iniciales de los espaoles terminaron traducindose en muchos casos en abusos contra las culturas existentes, y por otra parte tambin aportaron adelantos de distintos tipos que sirvieron con el tiempo para crear sociedades ms avanzadas, se realizar,...