Enfermeria

“AÑO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y DEL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

Tema : “LOS SONIDOS ONOMATOPÉYICOS”
DISEÑO DE SESIÒN DE APRENDIZAJE

Presentado por la Bachiller :
MARGOT KANDY POMA MORALES
Para optar el título profesional de Licenciada en Educación Primaria

Huancayo – Perú
2012

DISEÑO DESESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : I.E.P. Los Andes
1.2 lugar : Av. Huancavelica 2220
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.4 Ciclo : III
1.5 Grado y Sección : 1er grado sección única
1.6 Edad Promedio : 6 años
1.7 Nº de Estudiantes : 11
1.8 Tiempo : 45 min.
1.9 Fecha : Noviembre 2012
1.10 Bachiller : Margot Kandy Poma MoralesII.-DATOS CURRICULARES
2.1 Tema : Los sonidos onomatopéyicos
2.2 Área Curricular : Comunicación
2.3 Organizador del Área : Expresión y comprensión oral
2.4 Estrategias Didácticas :
PROCESO COGNITIVO | ESTRATEGIA |
* Activación de conocimientos previos * Generación de expectativas apropiadas * Orientar y mantener la atención * Enlazar saberes previos con la nueva información* Promover una organización más adecuada de la información que se ha de aprender | * Pre interrogantes * Actividad generadora de información previa * Preguntas - ilustraciones * Organizadores previos * Organizador visual |

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA | CAPACIDAD | CONOCIMIENTO | ACTITUD | INDICADOR |
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, yescucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. | Reconoce sonidos onomatopéyicos como palabras que imitan sonidos o voces; reconociendo su fuente de origen y el nombre del sonido. | sonidos onomatopéyicos | Disfruta con actividades lúdicas del lenguaje. | -Discrimina sonidos onomatopéyicos de animales,personas y objetos en actividades lúdicas.-Reconoce sonidos onomatopéyicos de animales por su nombre y los relaciona con su fuente de origen. |

IV.- Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje
FASES | ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS | MATERIALES Y/O RECURSOS | TIEMPO |
INICIO | -Como motivación los estudiantes observarán y escucharán el cuento “La ratita presumida” que se le presentará en unvideo. (ANEXO 1)-Para explorar sus saberes previos se utilizarán las siguientes preguntas: * ¿De qué se trató el cuento? * ¿Qué personajes había en el cuento? Para ello se les pedirá que peguen en la pizarra la ilustración de cada uno de ellos. * ¿Qué sonidos hacían estos animalitos? Para ello cada niño imitarán el sonido. * ¿Cómo se llaman estos sonidos?-Se descubre el tema diciéndolesque esos sonidos se llaman onomatopéyicos.-Para crear el conflicto cognitivo se les preguntará: ¿Sólo los animalitos producirán sonidos onomatopéyicos? | -Video-Láminas de los personajes del cuento | 10 min. |
PROCESO | -Se vincula sus saberes previos con el nuevo saber invitándolos a que mencionen qué otros sonidos conocen y dónde los han escuchado.-La orientación del proceso de construcción delnuevo aprendizaje se hará escuchando un audio donde percibirán diferentes clases de sonidos onomatopéyicos (de animales, objetos y personas) y con una lectura breve donde se informarán sobre el nombre de algunas onomatopeyas. (ANEXO 2)-En el reajuste y consolidación de la información se guiará a los estudiantes para que formulen conclusiones y completen un mapa conceptual. (ANEXO 3)-Paraaplicar el nuevo aprendizaje los estudiantes jugarán “El bingo de sonidos” en parejas; donde escucharán diferentes sonidos onomatopéyicos (de animales y ambientales) y tendrán que identificarlos en su cartilla. Haciendo bingo la pareja que logre completar su cartilla. (ANEXO 4) | -Audio-Lectura-Organizador visual-Juego Bingo de Sonidos | 25 min. |
SALIDA | -Como evaluación desarrollarán una...